初級網(wǎng)絡培訓現(xiàn)場直播，報一個中華的初級網(wǎng)課就可以，其實網(wǎng)課只要認認真真的跟著老師學習，市場上任何一家主流網(wǎng)校都沒有問題。

正保會計網(wǎng)校初級會計職稱網(wǎng)課免費體驗

各級教育部門提倡的網(wǎng)絡課，直播課，你是怎樣操作的？

3月初已經(jīng)到了，但開學還是遙遙無期看來3月份開學的可能也在慢慢變小

但停課不停學，于是轟轟烈烈的網(wǎng)絡直播課程開始了。那么開始了兩周的網(wǎng)絡直播教學效果到底怎樣，大家更是見仁見智。然而毫無疑問的是一線教師對于網(wǎng)絡直播課程的效果并不是很理想。

原因有3:技術(shù)上的不成熟

教師群體基本沒有任何直播經(jīng)驗，尤其是對于老教師。所以才會出現(xiàn)各種各樣的花式翻車。其實這些并沒有什么，不會直播可以學，沒有經(jīng)驗可以積累。真正不成熟的在于網(wǎng)絡授課體系的不成熟，現(xiàn)階段應該還是處于網(wǎng)絡授課的最初級的摸索階段，我們只是完成了授課，但教育是一個全面系統(tǒng)培養(yǎng)體系。尤其是核心素養(yǎng)，和個性化發(fā)展很難在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡授課中實現(xiàn)。

完全脫離了課堂上的紀律性和互動性

課堂教學是有一定紀律性的，而學生又是活潑好動的，在沒有紀律的情況下就難保持長時間的學習狀態(tài)。網(wǎng)絡授課就會讓學生的惰性?？兆?。并且對于學生而言知識更多是需要探索而不一味的接收，這樣就需要學生之間的相互交流，彼此印證，而這恰恰是現(xiàn)在網(wǎng)絡授課的一個短板。

缺乏針對性的啟發(fā)，難以培養(yǎng)學生深度思考能力

不可否認網(wǎng)絡授課的老師所講的每節(jié)課都很精彩，但這些老師所面對的學生是并不是自己都了解的，很難做到因材施教，這樣就不可避免的無法對特定的學生進行有針對性的啟發(fā)。沒有針對性的啟發(fā)，學生就很難做到相應深度的思考。

在這種情況之下學習新課，就讓停課不停學的初衷變了味道。不停學并不意味著趕進度，對于學生，我們目的在于培養(yǎng)而不是完成任務趕進度。但是被疫情拉長的假期里學生又不能無所事事，網(wǎng)課又是必須的，那么網(wǎng)課的正確打開方式是什么呢？

復習+預習

這個假期基本一直都在疫情陰云的籠罩下度過，原本的復習計劃完成度不高，這時候?qū)W生最應該做的事情就是復習，完全夯實之前學過的內(nèi)容。很多學生甚至是絕大部分對以前所學知識的理解更本不是很透徹，這種情況下通過網(wǎng)絡授課學習新知識更像是趕鴨子上架，浪費了復習時間，學新知識也沒太好的效果。磨刀不誤砍柴工，把以前的知識磨碎了，吃透了學習新知識自然就好吸收了。

在網(wǎng)課引導的前提下，學生完全有能力組織自己的復習，復習和學習完全是兩個不同的概念，學習要有人去引導，也就之前所說的要有針對性的啟發(fā)。而復習就不一樣了，學生自己就可以做比較系統(tǒng)的復習，再加上復習類網(wǎng)課的引導，學生完全可以在家夯實以前學過的知識，在沒有老師的情況下組織自己的復習，這其實也是一種能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡直播課的新課代替課堂新課教學效果不佳，充當預習的角色更合適，效果不佳并不是沒效果，因為缺乏互動性的交流，這樣就會導致很多聽完課的孩子有某些點理解的不是很透徹，這個沒關(guān)系，我們可以把這個課當作預習，有個老師帶著你預習效果肯定勝過自己預習。不理解的知識就比自己預習少的多，這樣正式開學后學起來就輕松的多，老師自然也就講的輕松，學習效率高了，進度自然就跟上了。隨著疫情反擊戰(zhàn)的打響，相信很快就能重返校園了，那么當你重返校園后最想說的第一句話是什么？最想做的第一件事又是什么呢？

現(xiàn)在的培訓都是直播上課，直播課值得上嗎？

當然值得上了，我以前學知識都要教很多學費，現(xiàn)在網(wǎng)上直播課太好了。

最近的網(wǎng)絡主播培訓有點泛濫成災的樣子跑馬圈地。你是否認可？

糟粕很多，但是也有一些向上的，希望踏入這個行業(yè)的，和即將踏入這個行業(yè)的，不要隨波逐流，永遠保留自己的本心和底線

以上就是關(guān)于初級網(wǎng)絡培訓現(xiàn)場直播的詳細介紹，更多與初級會計職稱培訓有關(guān)的內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注數(shù)豆子，希望本文對你有所幫助。