初中生有必要補(bǔ)課嗎

初中生有必要補(bǔ)課嗎，網(wǎng)上學(xué)習(xí)還是不錯(cuò)的， 不僅節(jié)約時(shí)間，效果也好。

初中生應(yīng)不應(yīng)該報(bào)輔導(dǎo)班？

對(duì)于學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該慎重考慮。

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首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)需要明確，讓孩子上輔導(dǎo)班的目的是什么？有的是因?yàn)樽约汉⒆映煽?jī)太差，想要進(jìn)入輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)；有的是因?yàn)橹車(chē)暮⒆佣忌陷o導(dǎo)班，覺(jué)得不上輔導(dǎo)班就會(huì)比別人落下來(lái)；有的甚至是因?yàn)樽约簺](méi)有時(shí)間看管孩子，讓孩子去輔導(dǎo)班圖個(gè)心理安慰。其實(shí)不論什么原因，家長(zhǎng)都是出于對(duì)孩子的關(guān)心，實(shí)現(xiàn)望子成龍的心愿。

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不論是以上的哪種目的，上輔導(dǎo)班其實(shí)都沒(méi)有太大必要。輔導(dǎo)班都是以賺錢(qián)為目的的，班課形式的輔導(dǎo)班就跟平時(shí)在學(xué)校上課是一樣的，也許一開(kāi)始，孩子有點(diǎn)新鮮感，能好好學(xué)一段時(shí)間，但久而久之，在學(xué)校什么狀態(tài)，在輔導(dǎo)班還是什么狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)槎嗌狭苏n而學(xué)到更多知識(shí)。

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很多家長(zhǎng)認(rèn)為假期上個(gè)預(yù)習(xí)班課總可以吧！家長(zhǎng)認(rèn)為提前學(xué)習(xí)，開(kāi)學(xué)以后才能跟上，其實(shí)也同樣沒(méi)有必要，開(kāi)學(xué)以后因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)一遍，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)再認(rèn)真聽(tīng)老師講課，以至于漏掉上課老師講的重點(diǎn)，反而得不償失。

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有的家長(zhǎng)說(shuō)因?yàn)楹芏喙φn自己無(wú)法輔導(dǎo)，所以要給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，讓輔導(dǎo)班老師給予解決功課上的難題。但其實(shí)，凡是上輔導(dǎo)班的學(xué)生大多學(xué)習(xí)不是太好，他們?cè)趯W(xué)校里就不善于問(wèn)問(wèn)題，去到輔導(dǎo)班也是一樣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而輔導(dǎo)班都是以盈利為目的，不會(huì)去問(wèn)每個(gè)孩子哪個(gè)地方不懂，這樣看來(lái)，家長(zhǎng)的這種去輔導(dǎo)班解決疑難問(wèn)題的想法只是一廂情愿罷了，如果孩子作業(yè)有不懂的地方，還不如直接在學(xué)校里問(wèn)老師來(lái)的方便。

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還有一對(duì)一輔導(dǎo)班，美其名曰，有針對(duì)性的輔導(dǎo)教學(xué)，但其實(shí)時(shí)間長(zhǎng)了，弊端也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。一對(duì)一輔導(dǎo)價(jià)格偏高，許多家長(zhǎng)認(rèn)為貴的效果一定好，其實(shí)一開(kāi)始學(xué)生剛剛?cè)ポo導(dǎo)班，新鮮感還未散去，可能短時(shí)間內(nèi)，成績(jī)會(huì)有所提升，但只要時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，又恢復(fù)到上輔導(dǎo)班之前的狀態(tài)，甚至有的同學(xué)去到輔導(dǎo)班以后由于有人陪著玩，反而成績(jī)有所下降。

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在當(dāng)今的教育體制下，家長(zhǎng)將學(xué)生的成績(jī)都看的相當(dāng)重要，但是家長(zhǎng)必須意識(shí)到一點(diǎn)，學(xué)習(xí)最重要的部分在于內(nèi)因，例如孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子有沒(méi)有自制力，有沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，像輔導(dǎo)班這種外在的部分只能暫時(shí)提高成績(jī)或者根本就是家長(zhǎng)尋求心理安慰的方式.。

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綜上所述，中學(xué)生上輔導(dǎo)班效果不大，建議家長(zhǎng)不要寄太多希望于輔導(dǎo)班，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣才是最重要的。

馬上就是中考，初三學(xué)生還有補(bǔ)課的必要性嗎？

我發(fā)現(xiàn)，我們大部分家長(zhǎng)，對(duì)于補(bǔ)課這個(gè)事都愛(ài)走極端，一聽(tīng)說(shuō)補(bǔ)課，就恨得不得了，恨不得一棍子打死。但是，其實(shí)很多事都不是可以這么愛(ài)憎分明的。

我的女兒現(xiàn)在初三，快中考了，在補(bǔ)課，我談?wù)勎业母惺堋?/p>她的物理不是太好，尤其電學(xué)方面學(xué)得不好。她自己說(shuō)，老師講的都懂，但就是一做題就錯(cuò)，尤其是難一點(diǎn)的題。每次考試，分?jǐn)?shù)就在50分左右，好一點(diǎn)的時(shí)候，也就55或者56分的樣子。物理滿(mǎn)分70分，和別人將近滿(mǎn)分的情況相比，差距還不小。眼看就中考了，我和她都很著急。一個(gè)月前，以前的老同事建議我們?nèi)パa(bǔ)課試試。我的這位同事在一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)數(shù)學(xué)，我們?nèi)チ酥螅瑘?bào)了一個(gè)一對(duì)一的物理輔導(dǎo)。學(xué)費(fèi)貴死人，一節(jié)120元，一次補(bǔ)兩節(jié)，240元，我交了五次的費(fèi)用，一共1200元 。第一節(jié)，老師就看出了她知識(shí)的薄弱點(diǎn)在哪里，針對(duì)她的薄弱點(diǎn)，老師有的放矢地出了一些練習(xí)題，讓她做做，然后老師再給她講解、延伸。兩次下來(lái)，閨女說(shuō)覺(jué)得有進(jìn)步。那可不是，一次240再?zèng)]有一點(diǎn)進(jìn)步，那還行嗎！？

所以我覺(jué)得初三的孩子是否需要補(bǔ)課，要看以下這幾點(diǎn):

1.他本人是否強(qiáng)烈需要。

孩子如果能清楚地意識(shí)到自己的問(wèn)題在哪，就可以給孩子補(bǔ)課。就怕孩子一頭霧水，自己也不知道哪不行，反正就是都不會(huì)，那就說(shuō)明基礎(chǔ)太差。這種情況，一兩次補(bǔ)課也無(wú)濟(jì)于事，干脆就放棄吧。

如果孩子有有強(qiáng)烈的渴望，想在最后沖刺一把，搏一下，家長(zhǎng)一定要支持，人的潛力是無(wú)窮的，人在極度渴望下是有可能創(chuàng)造奇跡的。這時(shí)候，給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，鼓勵(lì)他迎頭趕上，即使孩子通過(guò)努力沒(méi)考上理想的學(xué)習(xí)，他自己也不會(huì)有什么遺憾。

2.他的薄弱點(diǎn)在哪。

是不是補(bǔ)課，需要看他的薄弱科目是什么，如果是理科不太理想，或者再具體一點(diǎn)，是哪個(gè)章節(jié)沒(méi)學(xué)好，這種情況下通過(guò)補(bǔ)課是可以提高成績(jī)的。因?yàn)槔砜频闹R(shí)點(diǎn)比較集中，也比較單一，并且具有連貫性，有時(shí)候，通過(guò)補(bǔ)課，打通了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就打通了整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，一下子豁然開(kāi)朗了。

如果是語(yǔ)文，建議不要補(bǔ)了，因?yàn)檎Z(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)是靠平時(shí)提高的，語(yǔ)文知識(shí)也是平時(shí)積累的，短時(shí)間內(nèi)難以見(jiàn)成效。不過(guò)作文是可以臨時(shí)做些工作的，針對(duì)不同類(lèi)型和主題的作文，準(zhǔn)備一些寫(xiě)作模板，讓孩子模仿。這個(gè)方法雖然無(wú)法讓孩子寫(xiě)出好作文，但是可以寫(xiě)出一篇大致還過(guò)得去的作文。

3.看孩子是否有時(shí)間。

如果孩子的學(xué)習(xí)很緊，根本沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)課，那就算了。每個(gè)學(xué)校到最后，時(shí)間都會(huì)安排得緊鑼密鼓，根本沒(méi)有多余的時(shí)間用于補(bǔ)課。如果因?yàn)檠a(bǔ)課，把孩子搞得疲憊不堪，難以忍受，反而得不償失。

所以，要不要補(bǔ)課，不能一概而論，要根據(jù)自己孩子的具體情況具體分析，畢竟，學(xué)費(fèi)很貴呀。

最后，“”頭條教育號(hào)終將長(zhǎng)大”祝孩子們都能考一個(gè)好成績(jī)，有一個(gè)好前途！

初中生假期要不要補(bǔ)課？

暑假期間要不要補(bǔ)課，一直是家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。

個(gè)人建議:根據(jù)孩子的具體情況再作選擇。

第一、孩子的成績(jī)欠佳，學(xué)習(xí)能力較弱。

有的孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力較弱，在假期里除了玩手機(jī)、玩電腦，就是看電視，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)又要去工作，實(shí)在無(wú)暇管孩子，建議把孩子送輔導(dǎo)班，但是要送管理較嚴(yán)、老師負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)班。不然，輔導(dǎo)班如果亂騰騰的，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，反而學(xué)會(huì)更多壞毛病，還不如在家玩。

第二、孩子成績(jī)一般，自己希望利用暑假趕超。

有些孩子自控能力不錯(cuò)，但某一學(xué)科成績(jī)較弱，真正想找老師幫助自己提高成績(jī)。對(duì)于這樣的孩子，個(gè)人建議，要讓孩子去補(bǔ)習(xí)。但不建議上補(bǔ)習(xí)班。可以通過(guò)社會(huì)關(guān)系，找熟人老師或親戚老師來(lái)教。曾經(jīng)有個(gè)親戚家的孩子，上初二，其他各科成績(jī)都很好，就是英語(yǔ)成績(jī)較差，自己痛苦不堪，家長(zhǎng)半夜打電話(huà)給我，希望找個(gè)好的英語(yǔ)教師補(bǔ)習(xí)一下。后來(lái)幫他找了一個(gè)我的同事英語(yǔ)教師，利用十一長(zhǎng)假和元旦假期，不到4個(gè)月時(shí)間，成績(jī)由四五十分，提高到八九十分。孩子的愿望越強(qiáng)烈，成績(jī)提升越快。

第三、孩子不愿意，家長(zhǎng)讓別人看孩子。

如果學(xué)生不愿意，家長(zhǎng)怕孩子在家弄出麻煩，就這樣把孩子送到輔導(dǎo)班，相當(dāng)于花錢(qián)雇保姆。

孩子雖然懾于家長(zhǎng)威勢(shì)，不得不去，但在輔導(dǎo)班并不學(xué)習(xí)，而且還會(huì)出一些幺蛾子，伙同一群小伙伴東跑西竄，惹是生非，如果孩子是這樣的，個(gè)人不建議送孩去補(bǔ)習(xí)，越補(bǔ)課成績(jī)?cè)讲睢Ｒ驗(yàn)楹⒆幽娣磪柡Γ褜W(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，似乎與學(xué)習(xí)成為了天敵，學(xué)習(xí)能好嗎？

所以說(shuō)，暑假要不要補(bǔ)習(xí)，根據(jù)孩子的具體情況具體分析，需要就送過(guò)去，要關(guān)注孩子情況，與輔導(dǎo)班老師隨時(shí)聯(lián)系，理解孩子學(xué)習(xí)狀況；不需要就在家吧。是在不放心，就找個(gè)孩子自己比較接納的老師看著做作業(yè)也行。

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