初中網(wǎng)課有效果嗎

初中網(wǎng)課有效果嗎，初中補課班可以選擇在線教育。

網(wǎng)課效果不好，是課程設(shè)計的原因，還是家庭教育的原因？

經(jīng)過一段時間的實踐，看到網(wǎng)課的效果是不太好的，尤其是對于初中以下的學(xué)生。

這里邊有課程設(shè)置的原因，也有家庭的原因，更重要的原因，我覺得還是：是課程的方式不合適。網(wǎng)課的這種方式不適合初中以下的學(xué)生。

一，網(wǎng)課缺少互動。教師在課堂上會用各種方法觀察學(xué)生、提醒學(xué)生、隨時修正自己的講課速度和內(nèi)容

在教育中應(yīng)用最多的詞就是“教學(xué)”。所謂“教學(xué)”就表明這件事情是雙方的，是教育者和受教育者雙方的事情，有教有學(xué)，它是互動的。

在課堂上互動起來很容易。老師在上面講課，他會去觀察課堂上的學(xué)生是不是聽懂了，觀察的方法是多樣

1，人對于任何事情都會是有反應(yīng)的。當(dāng)學(xué)生聽懂了的時候，他就會會意地點一點頭，當(dāng)她不明白的時候，他就會皺起小眉頭，當(dāng)他越聽越不懂的時候，他可能就會低下了頭，不再看著老師，因為這個時候他已經(jīng)跟不上了。

2，當(dāng)老師在課堂上講課的時候，他還可以用提問的方式了解學(xué)生會還是沒會，當(dāng)老師提出一個問題的時候，那些舉手的一般是會了的，那些不舉手的基本上是不會或者不太會的還不敢說，要知道學(xué)生的好勝心特別強，如果他會了，他就會爭著把他的小手舉起來。

3，老師還可以用串行的方式觀察學(xué)生的情況。我們常常看到文科的老師拿著一本書，在行間走動。順便摸一下張同學(xué)的頭或者輕輕的觸一下李同學(xué)的桌面。這就是老師發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生沒有專心了，在提醒他呢。

4，當(dāng)老師講到一個段落的時候，他還可以請同學(xué)到前面做題，了解學(xué)生掌握的情況。

課堂上老師還有很多的方法來了解學(xué)生和學(xué)生進行互動。

二，在網(wǎng)課上這些互動的方式基本上都用不上了

盡管老師也在視頻里聲嘶力竭地喊著：歡歡，注意聽講啦。小明你會了嗎？老師也在請某個同學(xué)來回答問題，但是當(dāng)他請這個同學(xué)回答問題的時候，另外一些同學(xué)那他就不能掌控了。

因為他們都在他的視線之外。在少兒的課堂上教師沒有辦法去控制課堂，這個效果能好嗎？可以斷言是好不了的。

所說的課程設(shè)置的問題在網(wǎng)課的問題上并不突出。因為教師平常怎樣設(shè)計內(nèi)容，在網(wǎng)課上基本上還是怎樣設(shè)置內(nèi)容，不會有太多的變化，所以網(wǎng)課設(shè)置一般來說沒有什么問題。

三，家庭的原因

家長在網(wǎng)課上所承擔(dān)的是：準(zhǔn)備好電腦、下載好軟件、調(diào)制好電腦。幫助學(xué)生預(yù)習(xí)本課要講的內(nèi)容、然后就是全程盯著學(xué)生上網(wǎng)課。最后帶著學(xué)生做作業(yè)再把作業(yè)上傳到老師那里。

應(yīng)該說。上網(wǎng)課，家長的任務(wù)相當(dāng)繁重，幾乎是前期后期和課中的所有環(huán)節(jié)家長都要親力親為。

不少家庭有很大的困難。上班的家長怎么辦？在這些環(huán)節(jié)里面父母所做的只有準(zhǔn)備電腦這一條，其他的環(huán)節(jié)都是由年邁的老人去完成。

有多少老人能夠操作好電腦？比如說，課前要調(diào)試麥克風(fēng)老人行嗎？作業(yè)上傳老人行嗎？輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，老人可以嗎？

所以我說，少兒網(wǎng)課不太適合中小學(xué)生。

盡管教育部門的初衷是好的。但是在城市里面鄉(xiāng)村貧困地區(qū)，電腦家家都有了嗎？這個我不太了解。并且我們的網(wǎng)絡(luò)也沒有覆蓋到所有鄉(xiāng)村。盡管理論上可能覆蓋率達到了百分之多少多少，但是實際上達不到。

所以如果說家庭問題，在網(wǎng)課問題上，主要不是家庭教育的問題，而是家庭配合網(wǎng)課的能力和條件的問題。

大面積的上網(wǎng)課是一個新生的事物。由于疫情來得太突然，教育部門、家長和學(xué)生、老師都還沒有充分的做好各方面的準(zhǔn)備，所以導(dǎo)致了網(wǎng)課的效果不太好。

我是退休的寧老師，一生做教育，現(xiàn)在與兩個外孫朝夕相處，教育經(jīng)驗豐富，教育對象跨度大。

學(xué)生在家上網(wǎng)課，基本上沒有什么效果，家長還能怪老師不會教嗎？

“學(xué)生在家上網(wǎng)課，基本上沒有效果”----有些武斷，太主觀了。上網(wǎng)課是否有效果，與不同階段學(xué)生有關(guān)；同年齡段學(xué)生，與學(xué)生自控力、智力、基礎(chǔ)、興趣等有關(guān)；當(dāng)然與教師的知識儲備、授課方式方法、親和力等有關(guān)。總之，學(xué)生上網(wǎng)課是否有效果，原因是多方面的。大學(xué)生上基礎(chǔ)理論課一定有效果，而上實驗、動手操作課，效果可能弱一些。高中生、初中生上網(wǎng)課，對好學(xué)生來說幾乎沒有影響----他們肯動腦、樂于思考且有一定自學(xué)能力。小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，上網(wǎng)課若有家長陪著，家長與孩子共同聽課、學(xué)習(xí)，效果不會太差。疫情當(dāng)前，非常時期，上網(wǎng)課是最佳的傳授知識手段。老師除傳知識外，要結(jié)合自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷，向?qū)W生介紹聽課、學(xué)習(xí)方法，要盡可能使大多數(shù)學(xué)生盡早、盡快適應(yīng)，且做好長期上長網(wǎng)課的心理準(zhǔn)備。個人觀點，供大家參考！！！

特殊時期，你覺得初中生線上課程重要嗎？

特殊時期，我覺得初中生線上課程是十分重要的！

首先，學(xué)生放假已經(jīng)有1個多月的時間了，已經(jīng)超過正常開學(xué)10天左右。學(xué)校安排的線上每天上課可以更好的養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程表也是學(xué)校，班主任等多位教師共同安排的，相對比較合理。我們學(xué)校的學(xué)生語數(shù)外＋專業(yè)課程（中職學(xué)生）。每天都有教師按時督促學(xué)生上課。

如果學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性，也沒有時間性。今天學(xué)1小時，明天學(xué)習(xí)3.4個小時，今天只學(xué)語文，不學(xué)英語等，不系統(tǒng)不合理，不科學(xué)。相對于學(xué)校安排的課程，更加科學(xué)合理性！

疫情期間我們學(xué)校要求加強學(xué)生對新型肺炎的宣傳，讓學(xué)生能更好的保護自己。加強愛國主義教育。同時加入心理健康課程，針對這次肺炎特殊時期為孩子們?nèi)娴闹v解課程，讓他們更好的了解本次疫情知識，不恐慌不大意。增強孩子們的愛國主義情懷。

雖然說開學(xué)后會從0學(xué)習(xí)，有部分教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不熟悉，不能很流暢的給學(xué)生授課，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)也不全能很流暢的學(xué)習(xí)。各地的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平參差不齊。有很多不經(jīng)如意的地方！

但是我認為特殊時期的網(wǎng)絡(luò)課程還是十分有用的，孩子已經(jīng)初中，初中的學(xué)習(xí)壓力還是相對較大的，所以不能松懈。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利大于弊。我認為十分有必要。

以上就是關(guān)于初中網(wǎng)課有效果嗎的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。