高中生用不用補(bǔ)課嗎
發(fā)布于:2022-01-14 16:42:37高中生用不用補(bǔ)課嗎,簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的補(bǔ)習(xí)效果很不錯(cuò)。
高中數(shù)學(xué)成績不好,補(bǔ)課有用嗎?我先聲明一下,我只是發(fā)表我的觀點(diǎn)。我認(rèn)為補(bǔ)課意義不大。
首先,知識點(diǎn)老師上課都會講,何必又找時(shí)間去外面補(bǔ)課呢?這就是浪費(fèi)時(shí)間,明明在課堂上就能學(xué)會的知識,就不需要去補(bǔ)課了。而且補(bǔ)課沒有學(xué)習(xí)氛圍,課堂上同學(xué)們一起學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛就不會感到枯燥。
數(shù)學(xué)成績不好要找到原因,不要一味地想著補(bǔ)課。同一個(gè)老師為什么別人就能學(xué)好,你就學(xué)不好。首先要找自己的原因,然后對癥下藥。
如果是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí),這很好解決,只要認(rèn)真對待就一定能學(xué)好。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深,鐵杵磨成針。
如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確,就要和老師交流,和同學(xué)交流,找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)沒有人能幫你,每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法是不同的,只能靠你自己慢慢摸索。
其實(shí),我覺得有些課外輔導(dǎo)班就是為了賺錢而存在的,家長會認(rèn)為輔導(dǎo)班的教學(xué)能力更強(qiáng),真的不是這樣的。有些輔導(dǎo)班的老師根本沒有教師資格證。我沒有針對所有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),我只是說有些。我并沒有否定所有輔導(dǎo)班。
有沒有高三黨的家長?來聊聊我們的孩子,最后階段不補(bǔ)課可以嗎?高三學(xué)生是否補(bǔ)課要看孩子的具體情況。下面分析一下:
如果孩子學(xué)生具有主動(dòng)性和積極性,平時(shí)成績優(yōu)異,自己具有學(xué)習(xí)的能力,高三完全可以在課堂上跟住老師的進(jìn)度,查缺補(bǔ)漏,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,課后按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成復(fù)習(xí)任務(wù),最后再做一些歷年高考真題,測試自己的能力,最終一樣能考出好成績。
但是上面說到的具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生事實(shí)上太少了,絕大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí),甚至不會學(xué)習(xí),如果沒有老師的引領(lǐng)基本不會學(xué)習(xí),或者學(xué)一會可以,時(shí)間久了就懈怠了。
所以補(bǔ)課的意義不僅在于補(bǔ)習(xí)欠缺的知識,還有老師對學(xué)生的看護(hù)和督促的作用。
如果需要補(bǔ)課,我給高三學(xué)生的建議是:
最好找有多年經(jīng)驗(yàn)的教師做一對一的輔導(dǎo)。盡管價(jià)格貴,但是一對一有針對性,有經(jīng)驗(yàn)的教師對知識的系統(tǒng)性整合把握得好,學(xué)生自己整理肯定不如教師弄得到位。
查缺補(bǔ)漏:最好對不會的問題有針對性的輔導(dǎo),屬于查缺補(bǔ)漏。
提升突破:有經(jīng)驗(yàn)的教師在摸索出題方向方面非常有經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候直擊考點(diǎn)。
我的孩子在考前,我就給她找了一位特別有經(jīng)驗(yàn)的老教師輔導(dǎo)地理,在高考成績出來后,很多學(xué)生答得不理想,包括很多平時(shí)成績好的學(xué)生都沒考好,我的孩子屬于中等生,結(jié)果成績特別好,孩子說,很多題老師在最后輔導(dǎo)時(shí),基本講過。所以,我后悔其他科目沒找有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)。
孩子高三經(jīng)常模考,每次考試后,我會和孩子一起分析考試情況,如果孩子需要老師幫助,我就幫助找老師,如果不需要老師,就讓他自己解決。
以上觀點(diǎn)希望能夠給您幫助和啟示。祝您考試成功!
高二的學(xué)生需要補(bǔ)課嗎?這個(gè)問題得因人而異。成績較好、學(xué)習(xí)自覺的同學(xué)不用補(bǔ),留點(diǎn)時(shí)間自我檢查、查漏補(bǔ)缺;而對一些成績不太好或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué),補(bǔ)課還是有效的。當(dāng)然,前提是他愿意去學(xué),否則就是做無用功了。
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