高中網(wǎng)課的老師好么

高中網(wǎng)課的老師好么，高中生找到合適的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)還是很有效果的。

我是一名高三教師，要網(wǎng)絡(luò)授課，能否技術(shù)指導(dǎo)？

能

今年高三在家上網(wǎng)課，但是感覺老師講的不如我自己刷題效率高？

如果的基礎(chǔ)知識比較扎實，那么在老師網(wǎng)課的時候自己刷題未嘗不可。

首先我們要明確一個問題，學(xué)校那種集體制的網(wǎng)課并非萬能的，它能達(dá)到的效率上限其實并不高。

我就是高中老師，現(xiàn)在也正在給學(xué)生們上網(wǎng)課，老實說，拋開國內(nèi)那些網(wǎng)課早就已經(jīng)相對成熟的一流高中，目前多數(shù)高中的網(wǎng)課純屬趕鴨子上架，是被今年這鋪天蓋地的疫情給逼出來的。在這種網(wǎng)課的初期要說效率，那是強(qiáng)人所難。

不說別的，老師自身就沒有做好網(wǎng)課的準(zhǔn)備。我所知道的高中，很多所謂的網(wǎng)課，就是播放名師的上課視頻，課堂上沒有任何互動，老師也不會針對學(xué)生的個性進(jìn)行講解，真正赤膊上陣的老師也有，但苦于沒有經(jīng)驗，一時也玩不轉(zhuǎn)網(wǎng)課，系統(tǒng)操作不熟悉，很多功能不會用，基本上處于“盲講”的狀態(tài)。

在具體操作中，大集體的網(wǎng)課完全無法和學(xué)生實現(xiàn)較為靈活的互動，因為并不是所有學(xué)生都會很自覺的配合老師。比如老師想要連線某同學(xué)要求其回答問題，這位同學(xué)就可能以各種理由搪塞，如家里沒有麥無法發(fā)言啊，視頻壞掉了啊，我還遇到過不止一次學(xué)生掛機(jī)在打游戲，你的連線根本沒有回應(yīng)，這其中的等待就是在浪費其他學(xué)生的時間。

而且，因為是一對多，學(xué)生注定無法同時開麥克風(fēng)，所以老師無法像真實的課堂一樣隨時掌握學(xué)生的動向，更沒辦法及時反饋，每次的反饋都要切麥。更麻煩的是，學(xué)生是無法主動向老師提問的，想要發(fā)言需要申請，而事實上很多老師講課過程中無法全程兼顧僅僅在屏幕一角的發(fā)言申請。所以網(wǎng)課雖然把各地的學(xué)生老師匯集在了一處，卻無法像現(xiàn)實課堂一樣自由交流，師生間會有一種疏離，這種疏離導(dǎo)致老師和學(xué)生互相之間無法即時掌握對方動態(tài)，讓教學(xué)（學(xué)習(xí)）效果大打折扣。

其次，作為學(xué)生還必須明白一點：每一個學(xué)生的狀態(tài)不一，能力水平不一，在學(xué)校的時候老師都無法兼顧全部，更別說網(wǎng)課上了，所以不同群體的學(xué)生對網(wǎng)課的要求是不一樣的。

對于成績較好，基礎(chǔ)已經(jīng)較為牢靠的高三學(xué)生來說，到了年后一輪復(fù)習(xí)早已結(jié)束的狀態(tài)下，老師在大課上的作用已經(jīng)被無限弱化。對這類學(xué)生來說，集體制的網(wǎng)課，針對基礎(chǔ)知識點講解的網(wǎng)課并不能滿足他們的需求，他們需要的是自己刷題，然后刷題中遇到的問題能夠有時間和機(jī)會向老師單獨詢問，如此才是最為高效的方式。因此他們最希望的網(wǎng)課，應(yīng)該是一對一的，時間不需要長，但要求老師講解的知識密度極高，針對性極強(qiáng)；他們需要的老師，是每天能夠抽出相對固定的時間為他們解答疑難問題，當(dāng)然，如果在這一過程中，老師還能夠針對個人的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供高質(zhì)量的試卷和習(xí)題，給出刷題的方向，那就更好了！

集體網(wǎng)課所針對的是成績較為一般的學(xué)生，他們或基礎(chǔ)不足，急需要網(wǎng)課來進(jìn)一步彌足自己一輪復(fù)習(xí)的疏漏，或缺乏高效的學(xué)習(xí)方法（主要是缺乏自主學(xué)習(xí)意識或能力），對學(xué)校老師高度依賴（如果沒有老師每天強(qiáng)制性布置任務(wù)，他們會無所適從），所以對他們來說，每天的網(wǎng)課上那些基礎(chǔ)性的知識講解最是合適！

基于以上兩點，的問題就很容易解決了！既然你已經(jīng)意識到網(wǎng)課的效率不高，那么就需要反躬自省問一問自己，各科的基礎(chǔ)知識掌握如何？自己能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力？

當(dāng)然，如果最終選擇了不聽網(wǎng)課，自行刷題，我還要提醒注意以下幾個幾點：

1.選擇不聽，要結(jié)合不同的學(xué)科特點和自身知識水平，不要一刀切，說不聽就不聽！

2.具體某一學(xué)科，可以先詢問老師網(wǎng)課進(jìn)度，根據(jù)每節(jié)課具體內(nèi)容的不同選擇聽與不聽。

3.在確定自行刷題之后，要保障刷題的質(zhì)量和刷題效率，更要有一個自我反思和向老師問詢的時間。

惟其如此，才能最大限度保證刷題的效率，才能讓我們在這特殊的時期把握好時間，讓自己更進(jìn)一步！

高中生網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)課好嗎？

本人是數(shù)學(xué)老師，就從數(shù)學(xué)的角度談一下吧。效果好不好取決于兩個因素：一是主講老師怎樣，二是學(xué)生自身的基礎(chǔ)和自制力。

1,、先說對于老師的選擇，網(wǎng)課老師五花八門，有的主打秒殺，有的注重基礎(chǔ)，水平也參差不齊，不過網(wǎng)課一般都經(jīng)濟(jì)實惠，可以試聽一段時間看看，覺得有收獲就繼續(xù)。但對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)還是少浪費時間在秒殺上吧，基礎(chǔ)是第一位的，真正的秒殺是基礎(chǔ)的融會貫通、靈活應(yīng)用！

2、再說學(xué)生自身的因素，如果基礎(chǔ)比較差，網(wǎng)課可能并不太適合，因為網(wǎng)課就是大鍋飯，是假定授課的對象基礎(chǔ)中等來的，如果你達(dá)不到基礎(chǔ)中等，肯定會有很多地方聽不懂，而網(wǎng)絡(luò)授課是單向的，不太容易提問。其次就是自制力問題，如果自己的自制力差，可能上網(wǎng)課就成了玩手機(jī)的借口了。對于基礎(chǔ)很好的同學(xué)，可以試試網(wǎng)課，博采眾長，特別是網(wǎng)課老師釋放出來的免費視頻，往往都是自己認(rèn)為很出彩的點。

總而言之，網(wǎng)上還是有很多大咖老師的，但是要找到適合自己的，也要根據(jù)自己的自身情況，如果基礎(chǔ)很差，就老老實實的拿出課本，好好看下例題，照貓畫虎的做一下課后題吧。

以上就是關(guān)于高中網(wǎng)課的老師好么的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。