初中數(shù)學(xué)一對(duì)多家視頻
發(fā)布于:2021-06-18 17:51:45初中數(shù)學(xué)一對(duì)多家視頻,初中補(bǔ)課要多看多對(duì)比。
對(duì)于剛上初中的孩子,有必要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)嗎?要不要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo),我認(rèn)為要視具體情況而定,下面四種情況可以請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一輔導(dǎo)。
1.數(shù)學(xué)成績(jī)特別出色,準(zhǔn)備以后參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽的。要想?yún)⒓訑?shù)學(xué)奧賽,不是光數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好就行,它還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)天賦,有特殊的數(shù)學(xué)眼界和數(shù)學(xué)思維方式,而這種天賦,尤其是眼界和思維方式,就必須靠名師精心指導(dǎo)。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)跟不上班的。孩子進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)難度增大,如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越吃力,差距就會(huì)越來(lái)越加大。針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)最理性、最明智的做法是請(qǐng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。孩子基礎(chǔ)夯實(shí)了,以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂(lè)的事情。
3.學(xué)習(xí)不刻苦,需要老師、家長(zhǎng)督促的。有的孩子智力不差,但由于多方面的原因,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,怕吃苦,惰性強(qiáng),這類孩子也可以請(qǐng)老師一對(duì)一輔導(dǎo)一下,一方面是夯實(shí)其基礎(chǔ),以提高他的學(xué)習(xí)興趣;另一方面是督促孩子學(xué)習(xí),讓他迅速走上正軌。
4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué),存在較大問(wèn)題的。有的孩子學(xué)習(xí)目的明確,也不怕吃苦,但學(xué)習(xí)方法不對(duì)路,而學(xué)習(xí)是一門科學(xué),需要方法、需要技巧,尤其是數(shù)學(xué)。這類學(xué)生如果有數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),能很好掌握解題技巧,學(xué)習(xí)上必將事半功倍。
初中數(shù)學(xué)成績(jī)提升不明顯,一對(duì)一有效果嗎?一個(gè)學(xué)生到了初中,學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)形成,即使主觀上開始努力學(xué)習(xí),意想提高數(shù)學(xué)成績(jī),但很可能效果不太明顯。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法沒(méi)有改變,學(xué)習(xí)效率沒(méi)有提高,思維方式是〃外甥打燈籠〃~~~照舊。
A一對(duì)一補(bǔ)課:有效果(優(yōu)質(zhì)教師)
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的數(shù)學(xué)教師輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升肯定有效果。強(qiáng)制改變學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,老師因材施教,在學(xué)生主觀努力的前提下,師生合作默契,學(xué)習(xí)效率提高,學(xué)習(xí)效果良好。學(xué)生理解老師的教學(xué)要求,漸漸掌握了比較好的學(xué)習(xí)方法。積極思維,會(huì)聽課,能做題,對(duì)知識(shí)消化理解深透,方法掌握牢固。
B一對(duì)一補(bǔ)課:沒(méi)效果(沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)教師)
隨意找一位沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師補(bǔ)課,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升沒(méi)有任何效果。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo),耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師只是把學(xué)習(xí)的主體放在自己身上,不知道學(xué)生需要什么,會(huì)啥講啥,沒(méi)有重點(diǎn),沒(méi)有系統(tǒng)性。特別是,不是因材施教,只會(huì)照本宣科。這樣的一對(duì)一補(bǔ)課沒(méi)有意義!
初中數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課幾次課有效?我個(gè)人認(rèn)為初中數(shù)字一對(duì)一補(bǔ)課從第一次就有效,次數(shù)越多效果就越好。
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