初一英語老師一對一視頻講解

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如何一對一輔導(dǎo)更有效果？

一對一輔導(dǎo)就是一個(gè)老師單獨(dú)輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，那么如何才能取得最佳的輔導(dǎo)效果.提高學(xué)生的成績呢？以初中數(shù)學(xué)為例，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

首先，全面了解學(xué)生。了解輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及為什么進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。有的學(xué)生可能并不是出于自愿想找老師補(bǔ)習(xí)，或許是來自父母壓力，出于父母的意愿。當(dāng)然也有的學(xué)生自己有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，想通過老師一對一的輔導(dǎo)進(jìn)步更快一點(diǎn)。了解學(xué)生補(bǔ)習(xí)的目的：有的是想預(yù)習(xí)新知識(shí)，有的是想對舊知識(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。學(xué)生原先的成績水平也決定了補(bǔ)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)不可能等量齊觀，要彈性把握。

其次，因材施教，對癥下藥。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)能力以及補(bǔ)習(xí)目的后，就要制定針對性的計(jì)劃與措施了。對于基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，補(bǔ)習(xí)要以課本為主，用通俗易懂的方式講解課本知識(shí)，再輔助做一些基礎(chǔ)性的簡單習(xí)題，隨講隨測，只要學(xué)生能認(rèn)真聽，認(rèn)真做就是好樣的。期間還可以和學(xué)生進(jìn)行友好交談，打開學(xué)生內(nèi)心世界，讓其感覺到學(xué)習(xí)還是蠻有意思的，自己也能學(xué)會(huì)，也可以進(jìn)步，樹立進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。對于基礎(chǔ)較好，想通過補(bǔ)習(xí)有更大提升的學(xué)生，要緊緊抓住其想學(xué)的心理，制定相應(yīng)的培優(yōu)計(jì)劃。通過測評，發(fā)現(xiàn)其主要存在的問題及薄弱環(huán)節(jié)，采取專項(xiàng)提升策略。嘗試讓學(xué)生先獨(dú)自思考，老師可以旁邊提示引導(dǎo)，一步一步提高學(xué)生思維能力。教會(huì)學(xué)生對題型進(jìn)行分類歸納及如何正確有效思考每一道題的能力。

最后，檢驗(yàn)成果。在每次輔導(dǎo)結(jié)束或者下次輔導(dǎo)開始之前，老師可以對學(xué)生進(jìn)行測評，怎么做呢？讓學(xué)生自己講述學(xué)到的東西，比如學(xué)了什么知識(shí)，如何解某道題，思路是什么，如何突破，一定要讓學(xué)生自己說出來。通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，老師要定期進(jìn)行階段檢測，以便發(fā)現(xiàn)新問題，從而采取相應(yīng)應(yīng)對措施。

總之，一對一輔導(dǎo)就是要求老師和學(xué)生密切互動(dòng)，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷作出反饋，不斷調(diào)整方式，以達(dá)到最優(yōu)的效果！

一對一的英語私教課值得上嗎？

我從一個(gè)老師的角度來回答這個(gè)問題。

一對一英語私教，理論上講應(yīng)該是有效果的。但現(xiàn)實(shí)情況是不一定。

一對一，按理說就給一個(gè)人講課，所有提問和練習(xí)的機(jī)會(huì)都是這一個(gè)學(xué)生的，沒有干擾，可以充分利用時(shí)間。有問題也能及時(shí)糾正。而且，課堂容量也大。老師不需要維持課堂紀(jì)律，節(jié)省了很多時(shí)間，效率會(huì)更高，自然學(xué)的就更多，提高成績也就順理成章了。

但所有這些都取決于學(xué)生跟老師的配合情況。也取決于老師的水平，能力和責(zé)任心。

如果孩子不認(rèn)可老師，那就很麻煩。師生之間由于性格，愛好，脾氣秉性，態(tài)度等因素，關(guān)系會(huì)很復(fù)雜。學(xué)生可能不配合老師，讓他做的事情都不愿意做，甚至給老師出難題，和老師頂嘴，最后可能要求換老師。但這種情況可能也不能全怪學(xué)生。真有可能是老師的問題。老師的水平不高，對學(xué)生提出的問題不能及時(shí)解答。反倒怪學(xué)生笨，怪學(xué)生不好好學(xué)，把責(zé)任全部推給學(xué)生。學(xué)生又不傻，當(dāng)學(xué)生看出老師不行時(shí)，他就會(huì)有抵觸情緒。這樣，課就很難進(jìn)行。

還有老師的責(zé)任心。有些老師為了讓孩子跟自己學(xué)的時(shí)間長一點(diǎn)，就把知識(shí)講的很慢，拖延時(shí)間。我就聽說過一個(gè)年輕的英語老師講音標(biāo)，48個(gè)音標(biāo)，她講了24天，每天只講兩個(gè)。還有的老師為了讓學(xué)生開心，在課堂上給孩子講一些天南地北的趣事，讓孩子感覺上他的課很有意思。但卻學(xué)不到太多的東西。這些都是家長應(yīng)該注意的。

私教，要盡可能多的給孩子講東西，只要掌握一個(gè)原則，那就是學(xué)生吃得了。既不能餓著，也不能撐著。餓著等于缺斤短兩，撐著就會(huì)消化不良。以孩子能夠接受的速度進(jìn)行教學(xué)是比較合理的。這只能根據(jù)孩子的情況，具體問題，具體解決。

如果遇到水平高，負(fù)責(zé)人的老師。再加上學(xué)生真的努力，成績提高很快幅度可能很大。不然的話，就不好說了。

我兒子小學(xué)數(shù)學(xué)很差，準(zhǔn)備給他從三年級(jí)到六年級(jí)一對一輔導(dǎo)，他爸爸說小學(xué)的數(shù)學(xué)初中用不上，請問是真的嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)包含兩方面：數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算其實(shí)就包含兩大要點(diǎn)，數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)思維，怎么來形容兩者之間的關(guān)系呢？數(shù)學(xué)運(yùn)算是基礎(chǔ)，決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下限，數(shù)學(xué)思維是拓展和提升，決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的上限。如果想要提升一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績那就必須要從這兩方面去改善和提升，對于數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生來說，先從數(shù)學(xué)運(yùn)算開始，在學(xué)習(xí)中不斷提升運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。

相比較而言，運(yùn)算能力的提升是相對來說比較容易的，集中一段時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以得到提升，但數(shù)學(xué)思維能力的提上并不是一件容易的事情，需要有一個(gè)過程，數(shù)學(xué)思維能力簡單的說就是一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，這需要不斷地去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

小升初的假期該如何來抓重點(diǎn)提升數(shù)學(xué)呢？

先看看問題：

在題主的問題中，孩子小學(xué)數(shù)學(xué)很差，準(zhǔn)備給他從三年級(jí)到六年級(jí)一對一輔導(dǎo)，他爸爸說小學(xué)的數(shù)學(xué)初中用不上。該如何來看待呢？孩子現(xiàn)在應(yīng)該是小學(xué)畢業(yè)了，即將進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)了。這是很多小學(xué)家長都會(huì)思考的一個(gè)問題，孩子小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績不是很好，在小升初的這個(gè)暑期到底是給孩子補(bǔ)習(xí)小學(xué)的課程還是預(yù)習(xí)初中的課程呢？該如何去鞏固和提升呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有關(guān)系嗎？肯定是有關(guān)系的，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生，到了初中階段成績還是大概率的不理想，小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績非常優(yōu)秀的同學(xué)，初中階段也能保持一個(gè)不錯(cuò)的水平，小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績中等的學(xué)生，到了初中階段就存在比較大的變數(shù)了，所以小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)還是有很大的關(guān)聯(lián)的。

那么如果孩子在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不理想，在這個(gè)假期該如何來鞏固和提升呢？需不需要把三年級(jí)到六年級(jí)的內(nèi)容再整體學(xué)一遍呢？

整體把小學(xué)課程學(xué)一遍不現(xiàn)實(shí)，也沒有必要。

個(gè)人感覺沒必要，也不現(xiàn)實(shí)。一個(gè)暑期就四十多天，不可能把所有的時(shí)間都花在復(fù)習(xí)上吧？學(xué)習(xí)的效果不在于你學(xué)了多少，而是取決于你學(xué)會(huì)了多少。這也想學(xué)，那也想學(xué)，抓不住重點(diǎn)，貪多不爛，結(jié)果往往是是什么都沒有學(xué)懂，還不如找到重點(diǎn)去深挖和學(xué)習(xí)，這樣才比較高效。

在數(shù)學(xué)方面做好小學(xué)到初中的過渡既可，經(jīng)常給很多家長說，如果孩子在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不理想，就在這個(gè)假期先好好去把計(jì)算練一練，可以這么說，只要一個(gè)學(xué)生的運(yùn)算能力過關(guān)，基本上數(shù)學(xué)方面就可以達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的水平和要求，這也是最低的要求。當(dāng)然了，數(shù)學(xué)不僅包含運(yùn)算，還有很多的內(nèi)容，但運(yùn)算時(shí)最基礎(chǔ)和最重要的。

小升初的這個(gè)假期在數(shù)學(xué)上主抓運(yùn)算

為什么要練習(xí)計(jì)算呢？先來看看初一上冊數(shù)學(xué)將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，初一上冊是從小學(xué)到初中的過渡階段，整個(gè)上冊代數(shù)方面的學(xué)習(xí)主要包含三大基礎(chǔ)運(yùn)算，有理數(shù)的運(yùn)算，整式的加減運(yùn)算，一元一次方程的運(yùn)算，這是初一上冊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是整個(gè)初中數(shù)學(xué)代數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對之?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。運(yùn)算都是想通的，初中的運(yùn)算從有理數(shù)的運(yùn)算開始，有理數(shù)的運(yùn)算就是以小學(xué)的分小混合運(yùn)算為基礎(chǔ)，在運(yùn)算中引入了符號(hào)，在運(yùn)算中先確定符號(hào)，然后就是基礎(chǔ)的分小運(yùn)算了，那現(xiàn)在明白了嗎？要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，分小運(yùn)算是基礎(chǔ)，也是必備的，如果連分小運(yùn)算都不會(huì)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)肯定是會(huì)遇到很多的問題的。

所以在小升初的這個(gè)假期，在數(shù)學(xué)方面可以先把分小運(yùn)算多練習(xí)，首先去掌握基本的運(yùn)算法則、方法和順序，然后多去練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并不斷去解決問題，不斷提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，最終提升運(yùn)算能力。

除了復(fù)習(xí)分小運(yùn)算外，還可以先將初一的內(nèi)容做一簡單的預(yù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)及時(shí)間來決定預(yù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，一般來說可以先把有理數(shù)的相關(guān)概念和運(yùn)算，整式的概念和加減運(yùn)算，解一元一次方程這三大模塊的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以選擇其中的一些進(jìn)行余下，但前提是分小運(yùn)算能力必須過關(guān)，然后從有理數(shù)及其運(yùn)算開始。

該如何訓(xùn)練思維能力呢？

在前面的分析中，我們提到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了包含數(shù)學(xué)運(yùn)算，還有數(shù)學(xué)思維能力，在初中階段多數(shù)學(xué)思維能力有了更高的要求。在學(xué)習(xí)中如何來形容一個(gè)學(xué)生思維能力好呢？反應(yīng)快是很常用的一個(gè)詞匯，見到題目就能很快找到思路和方法，能想到別人想不到的地方，舉一反三能力強(qiáng)。

每個(gè)學(xué)生都希望自己具備良好的思維能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中該如何有意識(shí)地提升思維能力呢？

首先，基礎(chǔ)要扎實(shí)，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)和方法是我們進(jìn)行思考和解決問題出發(fā)點(diǎn)，沒有了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做支撐，一些的思考都是無意義的；

其次，在數(shù)學(xué)題目的解答中，要不斷去思考和總結(jié)，總結(jié)出解題的流程和步驟，也就是每一步該干什么，就像是流程化作業(yè)一樣，形成自己分析問題和解決問題的方法；

再次，小升初的假期沒有多少任務(wù)性作業(yè)，可以自己安排和進(jìn)行一些聯(lián)系，比如可以去做一些簡單的邏輯推理題，這對思維能力的培養(yǎng)和提升很有幫助，在今年的高考全國卷二理科數(shù)學(xué)中就出現(xiàn)了一道邏輯推理題，可以不斷去訓(xùn)練和提升；還有數(shù)獨(dú)也是非常不錯(cuò)的訓(xùn)練和提升邏輯思維能力的游戲，很有意思，類似的還有很多，多去玩一些益智類的練習(xí)，不但能提升數(shù)學(xué)思維能力，說不定還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

閱讀理解能力是數(shù)學(xué)思維能力很重要的組成部分。

談到思維能力，不得不提到閱讀理解能力，談到閱讀理解，很多人一下子就想到這不是屬于語文的范疇嗎？其實(shí)不然，任何科目的學(xué)習(xí)都離不開閱讀理解，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，閱讀理解能力也非常重要，如果連題目都讀不懂，不能理解其含義，怎么能正確地解答題目呢？在今年北京中考試卷公布后，網(wǎng)上一片吐槽，今年的題目太難了，閱讀量特別大，100分的試題查不到慢慢的8頁，好幾個(gè)題目都是一個(gè)題目一篇，滿滿的文字和圖表，估計(jì)很多人看到試卷就懵了，難道是發(fā)錯(cuò)試卷呢？這不是語文試卷嗎？這也體現(xiàn)了之后試題發(fā)展的趨勢，學(xué)科交叉會(huì)越來越多，要學(xué)好數(shù)學(xué)，語文也必須要好，否則連題都讀不懂。

所以，在小升初的這個(gè)假期，多去讀一些書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在閱讀中不斷去思考，提高自己的理解和分析能力。

以上就是關(guān)于初一英語老師一對一視頻講解的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。