七年級(jí)遠(yuǎn)程課堂

七年級(jí)遠(yuǎn)程課堂，初中線上補(bǔ)習(xí)效率是比較高的。

七年級(jí)的孩子，我該怎么挽救？

日常生活中，經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)發(fā)牢騷，說現(xiàn)在帶孩子真難，現(xiàn)在孩子淘氣，搗蛋，調(diào)皮，不好管。有時(shí)老師也這樣說，不能否認(rèn)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很方便，孩子自小接觸信息很多，信息量很大，也形成了孩子初步對(duì)周圍環(huán)境，周邊的人和社會(huì)的認(rèn)知。但關(guān)鍵還要家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)注，關(guān)心，關(guān)愛。

①、以身作責(zé)，做好示范。生活中嚴(yán)于律己，摒棄錯(cuò)誤的言行舉止，孩子就是父母的鏡子，映射著父母的身影，言傳身教讓孩子沿著父母的足跡一路前行……

②、多聯(lián)系，多溝通，多關(guān)注。往往父母都是站在自己位置要求孩子，輕則呵斥，重則謾罵毆打，甚至于家長(zhǎng)專制習(xí)氣不改，這樣教育孩子，是很難適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)社會(huì)潮流的。相反的多了解孩子內(nèi)心，多從孩子角度思考，發(fā)揚(yáng)家庭民主，集益廣益，只要孩子意見和做法正確，就要鼓勵(lì)和支持。理解尊重很重要，正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一切必須面對(duì)的問題……

③、單親或留守孩子，往往心理脆弱，缺乏家庭關(guān)愛，或走向另一個(gè)極端溺愛過度，都是最容易出現(xiàn)問題的。這些孩子要么缺乏安全感或歸宿感，要么被寵愛得弧立高傲不合群。父母更應(yīng)該經(jīng)常及時(shí)地關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，交友情況和身心成長(zhǎng)情況，采取靈活多樣的方式方法，正確引導(dǎo)指導(dǎo)孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七年級(jí)英語課堂如何精細(xì)化管理？

課堂管理，在教育實(shí)踐中，的確是一個(gè)值得探討問題。但我認(rèn)為，七年級(jí)【即初一】這個(gè)階段的課堂尤其英語課堂，要談精細(xì)化管理，還不夠火候，不是時(shí)候。過于追求，恐有背初衷甚而可能適得其反。

當(dāng)然，課堂管理，范疇較為寬泛。在課堂管理中，如何搞好組織紀(jì)律、行為規(guī)范的把控，學(xué)情層次、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)適，方法手段與“雙邊”活動(dòng)的配合，教學(xué)內(nèi)容與教育對(duì)象的融和等等，缺乏精細(xì)化管理，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

但是，要在初一談?dòng)⒄Z課堂精細(xì)化管理，則有點(diǎn)操之過急地套用“常規(guī)”。因?yàn)檫@一階段，雖說學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)了幾年英語，但對(duì)于一般小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)，大多也是個(gè)常規(guī)式嘗試化的“花瓶擺設(shè)”，往往形式大于內(nèi)容，尚未“動(dòng)真格”。

真正開始正兒八經(jīng)開始學(xué)英語，恐只能從“初一”算起。正因七年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語懵懂入過門，學(xué)過一些簡(jiǎn)單的單詞與句子，加之小學(xué)機(jī)制上又未引起重視，導(dǎo)致許多學(xué)生不但未能學(xué)到東西，反而“一頭霧水”地懷疑起自己的智能來。

由是，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)蒙上了一層無形的陰影，進(jìn)而產(chǎn)生于畏難情緒及害怕心理。因此，在這種情形下，要談精細(xì)管理，容易走入“陰森怪圈”。不如從教育實(shí)質(zhì)提升的角度，來談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)的“粗線”管理來得“英明“。

正如許多人身體上的病是“嚇”出來的一樣，學(xué)生畏難英語大約的確是由心理造成的。試想，假定我們自駕游沒留意退路，一溜煙駛?cè)霃]山，忘情地看上半天樹木花草，飛鳥怪石，到傍晚要下山時(shí)，也許為找不著北而慌神。

難怪古人說“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”了！這便說明“輪廓之粗”“出道之線”的重要。要想出得來，就先得廬山之外見廬山，留意“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”之“外象”了。以免深入其境，一葉障目，流連而勿悉方向，迷茫而不知?dú)w途。

那么，學(xué)英語怎么個(gè)“粗”法？----綱目結(jié)網(wǎng)，以“線”串“珠”;嫻于構(gòu)架，以“諳”悟“新”。對(duì)于初學(xué)英語的中國(guó)學(xué)生，相對(duì)來說，漢語已趨諳習(xí)而英語初新鮮熟。句子是紅線，其所構(gòu)的成分與詞性則如網(wǎng)之綱目。

英語較之漢語，特別在乎“主次輕重”！它不但體現(xiàn)在句子里，甚至體現(xiàn)在每個(gè)單詞、短語之中。如句子，陳述句----主謂【賓】、主系表，疑問句----一般“主謂”倒裝，特殊另加疑問詞，感嘆句----感嘆詞“部分“置陳述之首，祈使句----實(shí)義動(dòng)詞或Be動(dòng)詞開頭。又如短語，thebookonthedesk，中心詞thebook是不能置后的。

可知，漢語重”由因到果”，英語重“顯主附次“。有了這個(gè)“粗線”悟覺，就減少了許多造成諸如Chinglish的困擾。當(dāng)然，不是說英語課堂就可忽略“粗細(xì)”管理常規(guī)，而是說在“粗線”管理下，便于提“綱”挈“領(lǐng)”，順“藤”摸“瓜”，從而凸顯英語教學(xué)之“命門”。

七年級(jí)數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)，選擇網(wǎng)校好還是面授好？

最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。

以上就是關(guān)于七年級(jí)遠(yuǎn)程課堂的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。