初一學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)嗎

初一學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)嗎，初中網(wǎng)課補(bǔ)習(xí)提分效果不錯(cuò)。

孩子上初一，小學(xué)底子有點(diǎn)差，去一對一補(bǔ)課能補(bǔ)起來嗎？

沒有問題的，只要好好學(xué)習(xí)，把孩子差的地方補(bǔ)上來，那是可以的，但是前提是孩子能接受，你要給孩子一步一步設(shè)定目標(biāo)，不要目標(biāo)設(shè)立太大，只有基礎(chǔ)打牢了，才好跟上去。

你認(rèn)為小升初的孩子需要補(bǔ)課嗎？為什么？

看了一下過去的發(fā)言記錄了解到問的實(shí)際上是孩子小升初前的這個(gè)暑假要不要提前學(xué)一下的問題，即要不要上新初一銜接班這種輔導(dǎo)班。個(gè)人建議：提前學(xué)是必須要去做的，但是上不上輔導(dǎo)班這個(gè)另講。

提前學(xué)是必須的

暑假這么長的時(shí)間光讓孩子去玩顯然是不現(xiàn)實(shí)的，甚至對于很多家庭來說這么長的假期孩子放在什么地方都是個(gè)難題，更不用說你要整天帶著他出去玩了。

對于大眾家庭而言整個(gè)暑假大部分時(shí)間肯定孩子都是在“家里”（自己家、老人家）居多的，所以大把的時(shí)間你不安排點(diǎn)學(xué)習(xí)，難道都讓孩子用來看電視、玩電腦、玩手機(jī)嗎？就算是你讓孩子讀讀書，那么也很難想象這一天的時(shí)間到底會有多么的充實(shí)。

有不少人“談學(xué)色變”，一提到學(xué)習(xí)的反映就是“辛苦”、“死讀”、“苦讀”，浪費(fèi)大量的精力在這上面，卻不愿意花時(shí)間解決一下在學(xué)習(xí)中尋找快樂這件事----然后導(dǎo)致的結(jié)果就是一個(gè)惡性循環(huán)，越是不愿意學(xué)就越學(xué)不好，越學(xué)不好就越找不到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而導(dǎo)致進(jìn)一步的不愿意學(xué)……

所以我這里給你列一下我認(rèn)為這個(gè)暑假有必要超前學(xué)的幾個(gè)理由：

1、提前學(xué)可以提高孩子開學(xué)后的自信心

別聽那些什么開學(xué)后老師講課一問“這個(gè)都會了嗎？”學(xué)生說“都會了。”然后老師說那我們就不講了之類的話，這都是訛傳。

但是有一點(diǎn)可能是真的----那就是大部分學(xué)生真的都“會”了。

我這里打引號的原因是因?yàn)橥鶎W(xué)生認(rèn)為的“會了”和真正的“會了”其實(shí)還是有很大差距的，這就是為什么學(xué)生自學(xué)往往不如聽課效率更高的原因----知其然不知其所以然。當(dāng)然，不排除有不少學(xué)生是真的會了，我只是說站在老師的角度來看這個(gè)問題的時(shí)候不會有任何一位老師會輕易相信學(xué)生嘴里的“會了”，在這點(diǎn)上老師和家長是截然不同的。所以這點(diǎn)上不要被誤導(dǎo)了。其實(shí)“提前學(xué)”你就當(dāng)成“預(yù)習(xí)”就行了，而預(yù)習(xí)這件事情上我們都知道它是對學(xué)生學(xué)習(xí)有極大幫助的，在小學(xué)階段孩子因?yàn)樾男赃€不成熟，所以有不少孩子會出現(xiàn)提前學(xué)了之后上課就不好好聽自認(rèn)為都會了的情況，而小升初這個(gè)階段顯然孩子都已經(jīng)懂事兒多了，多數(shù)孩子引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑拺?yīng)該不會出現(xiàn)這種情況才是。

所以如果能夠提前學(xué)一下，無異于會提高孩子的聽課質(zhì)量（尤其是數(shù)學(xué)、英語，這兩科的正常進(jìn)度對于不少學(xué)生來說“零基礎(chǔ)”的話是比較吃力的），而且很關(guān)鍵的是可以讓孩子在沒有太大壓力的情況下去學(xué)習(xí)----一方面試聽課聽得明白理解的透徹提高自信，另一方面是孩子的作業(yè)、練習(xí)效率提升有助于孩子可以安排其他一些事情。

而且最直接的影響自然還是孩子的學(xué)習(xí)效果。

沒有什么會比“好成績”更能給孩子帶來自信的，也沒有什么比“好成績”更能給孩子帶來鼓勵(lì)的。

反之，如果你不去學(xué)，那么人家學(xué)了，除非自己天賦奇高，否則必然會出現(xiàn)開學(xué)后“事倍功半”的情況，我不敢說孩子一定會懷疑自己，但是“疲于應(yīng)對”是極有可能發(fā)生的。這么算來我們這個(gè)暑假貌似多玩是賺了了，可是欠下的賬早晚還是要還的。

2、提前學(xué)也是為了更好地適應(yīng)初中知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)階段的知識雖然有人說挺難的，但是比起初中來那還是差了很大一個(gè)檔次的。

因?yàn)樾W(xué)說實(shí)在話孩子即便不理解，那么“記住就行了”也是有很大市場的。

但是升入初中則完全不是這么一回事兒了。

升入初中之后再依靠“記憶”來學(xué)習(xí)或者說“死讀”來學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)越來越吃力的情況，一個(gè)人的理解力或者說“抽象思維”能力就非常重要了！

而這種能力不是說坐在那里隨著年齡增長它就會自然而然的成長起來，這是需要結(jié)合實(shí)際去練習(xí)的，而提前預(yù)習(xí)這件事情顯然就給了這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會。

舉個(gè)簡單的例子：小學(xué)數(shù)學(xué)到了六年級就會明顯感覺別其他幾個(gè)年級難了（什么？你沒覺得？那說明你們考試的內(nèi)容太簡單了，那些濃度、百分比、幾何等問題絕對可以讓一般的大人都蒙圈的，可以找一些名牌學(xué)校小升初的試卷做做看，就知道是什么感覺了）。但是等到了初中之后這種感覺會成倍的增加----初一還好一些，畢竟基礎(chǔ)概念多一些且非常依賴多練，等到初二這種變化就更加強(qiáng)烈了。

而英語也很搞笑，小學(xué)英語感覺玩著就學(xué)完了，可是到了初中你就可能會發(fā)現(xiàn)怎么一篇閱讀題里竟然會有那么多單詞不認(rèn)識，而且往往還不是課本上的……

語文則對你過去的課外積累提出來更高的要求，地球人都知道，目前的語文課本學(xué)習(xí)只能對你的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是非常側(cè)重“語言”的學(xué)習(xí)，但是在“文學(xué)素養(yǎng)”上的知識儲備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！如果不能夠提前積累，那么上了初中最明顯的兩極分化你一定會很驚訝的發(fā)現(xiàn)竟然是在語文上----而這種差距短期內(nèi)根本是補(bǔ)不回來的！甚至可能永遠(yuǎn)也補(bǔ)補(bǔ)回來，因?yàn)槿绻闵系氖且凰攸c(diǎn)的應(yīng)試教育為主的初中，那么極有可能根本就沒有這些讓你大量儲備的時(shí)間了。

為了以后的少“熬夜”，那么現(xiàn)在就應(yīng)該提前分擔(dān)未來的壓力，提前做好準(zhǔn)備工作。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力必須要在實(shí)踐中進(jìn)行

小學(xué)階段吼叫還有用，等到了這個(gè)階段別說吼叫了，恐怕你說話語氣不好對于青春期的孩子而言都能換來一通爭吵。

在孩子的學(xué)習(xí)上，小學(xué)階段往往家長主導(dǎo)，家長往往也的確有這個(gè)輔導(dǎo)能力，但是到了初中家長還要代勞這個(gè)問題的話，那么這個(gè)孩子未來的學(xué)習(xí)前途一定是比較堪憂的----越是往后的學(xué)習(xí)越是對一個(gè)學(xué)生自學(xué)能力、自我管理能力的要求越高。

成績不好的孩子每個(gè)孩子或許都有其自身的特殊原因，但是每個(gè)成績好的孩子他們大都差不多----最起碼的一點(diǎn)是他們都會有一套適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理方面的能力比較高（或者說自控力比較好）。

這個(gè)假期拿出時(shí)間來讓孩子好好學(xué)習(xí)一下初一的課程，是一舉多得的事情出了上面說的那些好處之外，我非常看重的就是對孩子自學(xué)能力的鍛煉！

而孩子最受益的其實(shí)也是這點(diǎn)。

而這些東西是必須在實(shí)踐中讓孩子慢慢去摸索的，空想或者單靠家長去說教是根本沒用的。

你想讓孩子早點(diǎn)扔掉拐杖（父母、補(bǔ)課），那就早點(diǎn)培養(yǎng)起來孩子的這些能力吧！

輔導(dǎo)班不是必須的，但是可以作為“輔助”

首先這個(gè)輔導(dǎo)班對我們來是做什么用的只是很關(guān)鍵的，必須要在上之前就要搞清楚。

如果僅僅是提前給你講初中的課程，那么它的意義其實(shí)跟多的應(yīng)該是作為“輔助”我們自學(xué)的工具，而不是主要的戰(zhàn)場！

如果你完全依賴于輔導(dǎo)班的教學(xué)，而孩子自身并沒有去培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么雖然知識點(diǎn)上孩子是有收獲的，但是我認(rèn)為損失了這些能力的培養(yǎng)是非常得不償失的。

前者不過就是提前學(xué)一遍，而這些知識的儲備是有限度的，那些不上輔導(dǎo)班的或者自學(xué)或者開學(xué)后苦學(xué)都是可以短時(shí)間內(nèi)就能縮小差距甚至是反超的（這點(diǎn)可以參考幼升小的“銜接班”），所以優(yōu)勢會隨著時(shí)間慢慢推移變得原來越小----反而一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的影響力則會變得越來越重要，如果能夠提前把這些能力培養(yǎng)一下，無疑在后面的學(xué)習(xí)中會“事半功倍”。所以輔導(dǎo)班可以去，因?yàn)楫吘惯€有一個(gè)專業(yè)的老師帶領(lǐng)大家前進(jìn)，而且相當(dāng)于還給孩子找了一位答疑的老師，如果能利用起來的話還是非常劃算的。但是與此同時(shí)孩子的自學(xué)也不好停下來，最好的辦法我建議就是把“銜接班”當(dāng)成正式開學(xué)上課來對待，也要做到課前預(yù)習(xí)課后認(rèn)真寫作業(yè)和復(fù)習(xí)鞏固！而時(shí)間允許的情況下一定要進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)----數(shù)學(xué)上多做點(diǎn)有理數(shù)計(jì)算、不等式計(jì)算以及解方程尤其是因式分解等題目；語文多讀點(diǎn)課外書尤其是經(jīng)典名著；英語多儲備點(diǎn)詞匯量并且利用假期把聽力、口語練練……

如果你僅僅是把輔導(dǎo)班當(dāng)成了“救命稻草”，把孩子送去就不管了，或者孩子也只是被動去學(xué)習(xí)，那么我倒是覺得這種情況下不去上也罷----當(dāng)然了，如果假期實(shí)在沒地方去，也不差錢，去也是可以的，因?yàn)榭偙瓤措娨暋⑼嬗螒蛑惖母幸饬x不是嗎？

除了學(xué)習(xí)，千萬不要忽視心理上的建設(shè)

說到這點(diǎn)的時(shí)候家長們往往都會表示積極認(rèn)同，都認(rèn)為這事兒比學(xué)習(xí)成績重要的多，甚至朋友們聊天的時(shí)候自己也會說“不指望他學(xué)習(xí)有多好、未來能掙多少錢，只要身體健健康康的就行……”但是回家之后就立馬變成另外一個(gè)樣子----恨不得孩子每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。

我承認(rèn)，我也是一個(gè)非常重視孩子學(xué)習(xí)成績的家長，但是我覺得我比一般家長好一些的地方在于我能控制住我的情緒----最起碼我這些年已經(jīng)很少在看到孩子沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候就生氣發(fā)火什么的。

一般情況下我都會時(shí)候在跟孩子溝通一下，平和的語氣講講他最近的變化，哪些地方讓我覺得他在成長、進(jìn)步，哪些地方讓我感到了一些擔(dān)憂----前面不過是鋪墊，其實(shí)真實(shí)目的還是想談后面的事兒。因?yàn)樽约旱膽B(tài)度平和，孩子一般也很少會自己先暴走起來，往往都是會比價(jià)認(rèn)真的思考我說的問題，然后……孩子就被我“套路”了。

我會告訴孩子這樣發(fā)展下去會有哪些弊端，會給我們帶來哪些無謂的干擾，如果去做或許會避免這些，以及會問問他覺得還有沒有更好的辦法等等。

后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不發(fā)火的教育孩子反而印象更加深刻----這就像是你尊重的他、表達(dá)了對他的信任，而他又覺得太應(yīng)該對得起這份信任，所以即便堅(jiān)持不了了也會讓自己再堅(jiān)持一下。

孩子的心理建設(shè)健全了孩子才能夠承擔(dān)起他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)樗滥男┦虑槭撬麘?yīng)該去做的。

比如我們這個(gè)暑假的學(xué)習(xí)班安排：

我提出了一些我的建議，孩子提出了一些他的要求，結(jié)果一個(gè)假期的各種學(xué)習(xí)班（只算報(bào)的班）我們排完兩個(gè)月的表格之后發(fā)現(xiàn)，在還有一門課沒有報(bào)名得情況下（這門課的暑假班還沒開）孩子從7月5日到8月31日之間只有6天是一節(jié)課都沒有的日子。

這么多內(nèi)容我都頭大了，而且我們還有如我上面所說的“自學(xué)”和拓展學(xué)習(xí)，有不少經(jīng)典著作需要閱讀……顯然我已經(jīng)頭大了（因?yàn)橛行┱n是面授需要我去送他），但是孩子卻表示“嗯！很充實(shí)！”這是因?yàn)樗緵]把“上課”這件事情當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，反而認(rèn)為這是一件挺有意思的事情。

當(dāng)然了，其實(shí)也沒那么殘酷，因?yàn)橛卸嗵斓恼n我們都是上的網(wǎng)絡(luò)直播課，所以即便真的出去玩了或者有事兒什么的也不會有什么影響，大不了晚上或者后面補(bǔ)一下即可。

我舉我家的這個(gè)例子并不是想炫耀什么，而是我覺得舉自己的例子可能會更有說服力一些，而且最關(guān)鍵的我是想通過這個(gè)例子告訴大家----學(xué)習(xí)這件事情遠(yuǎn)沒有我們相信的那么困難，只要你引導(dǎo)得當(dāng)、陪伴到位，那么孩子是有可能吧它當(dāng)成是一件非常有趣的事情，而也正是因?yàn)槿绱耍⒆右簿透幽軌驈闹惺斋@更多的自信和進(jìn)步。這是一個(gè)正反饋的良性變化，你開始的越早、做的越早，自然收到的效果也就越好。

在這種情況下你還需要太過擔(dān)心孩子不學(xué)嗎？你還會擔(dān)心孩子學(xué)不到東西嗎？

我們能夠幫助孩子盡早的把這些問題解決，其實(shí)對自己也是一種極大的解放----比如我們就是這樣，日常基本上是不需要過問太多孩子的學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗约壕湍軌虬阉械氖虑槎继幚砗茫覀兒芏鄷r(shí)候僅僅是打一個(gè)“下手”比如簽個(gè)字，比如講解一下他實(shí)在不懂的問題等等。

小升初需不需要補(bǔ)課不是一句是或者不是就能說的清楚的，每個(gè)人的情況不同、每個(gè)人的目標(biāo)也不同，而即便是有同樣的目標(biāo)也可以通過不同的方式去實(shí)現(xiàn)。所以別人的意見僅僅是一個(gè)參考，最重要的是這些意見能夠給你帶來怎樣的思考，如果你覺得這樣的選擇是利大于弊，那么你就去做，如果你覺得是弊大于利，那么又何必自尋煩惱呢？不要把目光僅僅放到“補(bǔ)課”上，孩子的整個(gè)假期是一個(gè)龐大的“工程項(xiàng)目”，你要做的事情又何止是上不上輔導(dǎo)班的選擇，還有其他衣食住用行的各種安排不是嗎？所以不必太過糾結(jié)了。

最后我想說的是，告訴你的孩子：將來的你，會感謝現(xiàn)在奮斗的你！

孩子初一，要補(bǔ)課嗎？

看學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況，并以個(gè)人意愿來決定用不用補(bǔ)，補(bǔ)課是沒人強(qiáng)求的！

以上就是關(guān)于初一學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)嗎的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。