初中數(shù)學(xué)哪個網(wǎng)校老師教的好

初中數(shù)學(xué)哪個網(wǎng)校老師教的好，初中補(bǔ)習(xí)推薦簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程。

初三的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績不理想，想?yún)⒓泳W(wǎng)課培訓(xùn)，學(xué)而思、掌門一對一、作業(yè)幫等哪個好？為什么？

孩子成績的高低總是牽掛著家長的心，相信絕大部分家長因為孩子的學(xué)習(xí)問題焦慮，這也是一個共性問題，孩子成績不好，就想給他補(bǔ)課。那對于題主的問題，要不要報線上補(bǔ)習(xí)班，報哪個好呢？

我的建議，還是不報的好。原因有三。

第一，線上需要很大的自覺性，孩子成績不好，我覺得多半也不自覺。

第二，初三了時間有限，學(xué)校又不是不講，報班只能加大他的壓力。

第三，針對性一對一，線下老師比網(wǎng)課老師更適合。

初中數(shù)學(xué)，知識點就那么多，數(shù)與式，方程函數(shù)不等式，三角形四邊形圓。內(nèi)容很少而且思路相通，你孩子的問題其實并不是報網(wǎng)課能解決的，而且要找出他哪里差，問題的根源在哪里。他現(xiàn)在只覺得成績差，不知道哪里差，感覺哪里都差，學(xué)習(xí)很盲目，找個有經(jīng)驗的老師幫他分析一下他的問題所在會更好。

希望對你有所幫助，需要的話，也可以提供近期試卷等，我?guī)湍阕鰝€試卷分析。

線上初中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)哪家好？

不建議，國家出臺的政策是非常正確的，為什么要嚴(yán)查規(guī)范校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為什么又禁止中小學(xué)教師課外補(bǔ)課？不知道哪年誰提出來的，別讓孩子輸在起跑線上，事實上就因為這個原因形成出來的攀比，造成教育越來越背離其目標(biāo)，基礎(chǔ)教育注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)沒打牢，再補(bǔ)也沒用，拔苗助長的案例我見不少了，身為家長和教師，我都不贊成補(bǔ)課，尤其是所謂的提高，立足基礎(chǔ)，很重要。

初中數(shù)學(xué)網(wǎng)校哪個老師教的好？

適合的才是最好的，對你吸引力大，提高大才是最好的。

首先要對提高初中數(shù)學(xué)的人進(jìn)行定位，是什么樣的問題，基礎(chǔ)差呢？還是想提高重點難點。如果一個女生初二：她基礎(chǔ)差，你去找重難點提高有什么用，基礎(chǔ)知識都沒有搞懂，解決重難點題型有沒有必要，有人說學(xué)數(shù)學(xué)思維啊！有那么多時間還不如好好把基礎(chǔ)知識搞懂，考試又不是全考重難點題型，重難點只占百分之十五左右，很多時候低于這個數(shù)，你補(bǔ)它，次次考試都差，都考的你懷疑人生了。你還去做，有意義嗎？這樣的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)有價值嗎？

其次，要找有經(jīng)驗，對提高人有裨益的。例如：你讓一個教授蘇教版的初中老師去給一個人教版的學(xué)生授課，難度起點就高了，根本就不適合學(xué)生！反之教人教版的老師教蘇教版，很多學(xué)生就接受，大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗，但學(xué)生起點不一接受情況就不一樣。學(xué)生提高也就不一樣。再說，很多沒有教學(xué)經(jīng)驗的，根本不知道教學(xué)是怎么回事，你會做題，會講題，但他并不一定適合學(xué)生，別把老師想太簡單化了。同樣老師，經(jīng)驗豐富的人和經(jīng)驗為零的人，所教數(shù)學(xué)成績，絕對是吊打！這就是很多人千方百計要到某老師處上數(shù)學(xué)原因。

最后，教授數(shù)學(xué)競賽題型厲害的老師不一定教授正常數(shù)學(xué)厲害，這里面有很多分類，為啥？教授數(shù)學(xué)競賽老師，針對數(shù)學(xué)成績優(yōu)異者，他經(jīng)常講已經(jīng)熟悉模式，你讓他給你補(bǔ)，他會按照成績優(yōu)異去講，有優(yōu)勢嗎？提高大嗎？

所以建議先在網(wǎng)上找有關(guān)教學(xué)視頻看看，別嫌時間長，老師如果講的仔細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這才是最關(guān)鍵之處！說明這樣的老師經(jīng)驗豐富，對學(xué)生存在問題了于心胸！

祝大家找到自己學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)之道。

以上就是關(guān)于初中數(shù)學(xué)哪個網(wǎng)校老師教的好的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。