高中人教版語文課程哪個好

高中人教版語文課程哪個好，一些品牌比較大的機構(gòu)師資通常都不錯。

高中學(xué)習(xí)有哪些好教材？

高中學(xué)習(xí)有哪些好教材？

就是教材書本啊，還要哪些？

其實主要把書本中的全弄懂，后面就多做題，現(xiàn)在考試都是刷題刷出來的

好的教材就是老師講的，有的老師會講些書上沒有的，但不代表不重要或不會考的，所以可以找老師，讓老師弄一份書上沒有的知識集，這也是好的教材0.0

再說說好的學(xué)習(xí)方法，不喜勿噴

nutritious adj.有營養(yǎng)的；滋養(yǎng)的

拆分：nut堅果；ri“日”的拼音；ti“踢”的拼音；ous“藕絲”的諧音（固定）

聯(lián)想：堅果一日踢藕絲中有有營養(yǎng)的部分。

公元前2070年 禹建立夏朝（注意 公元前）

聯(lián)想記憶：愛您（20）又氣您（70），最后您下雨-哭（夏禹）【戀愛的過程】

amusement n.消遣；娛樂（活動）

拆分：am“阿媽”的拼音首字母；use用；ment“饅頭”的諧音（以后遇到ment就固定為饅頭）。

聯(lián)想：阿媽用饅頭當(dāng)消遣娛樂活動。

dioxide n 二氧化物

拆分：di“弟”的拼音；o形似圓；xide“西德”拼音

聯(lián)想：弟的圓圈是西德二氧化物制成的

question n. 問題

拆分：qu“去”的拼音；es“餓死”的拼音首字母； tion“神”的諧音（以后遇到tion固定為神）

聯(lián)想：去惡死神是個問題

影響消費水平的因素有哪些：

主要因素：居民的收入水平（主 收）

重要因素：物價水平（重 物）

根本因素：經(jīng)濟發(fā)展水平（根 經(jīng)）

（聯(lián)想記憶：主收重物的根莖）

scheme n.計劃;方案

拆分：s外形像蛇；che“車”的拼音；me我。

聯(lián)想：蛇在車?yán)锖臀矣媱澐桨?/p>abstract adj. 抽象的、理論的

拆分：ab“阿伯”拼音首字母；str“石頭人”拼音首字母；act動作

聯(lián)想：阿伯教石頭人做的動作是很抽象的

鴉片戰(zhàn)爭

侵略國：英國

目的：打開中國市場

不平等條約：1842年中英《南京條約》

反侵略事跡：關(guān)天培等抗英

重大事件：1841英國侵占香港島

戰(zhàn)役：廈門定海吳淞戰(zhàn)役

注釋：鴉片-鴉騙 英-鷹 184-一巴士 2-兒 南京-藍精靈 關(guān)天培-管天賠 吳淞-武松

聯(lián)想記憶：鴉騙鷹到中國市場買一巴士給兒的藍精靈開到香港找武松決戰(zhàn) 決戰(zhàn)造成的損失你管天賠

hippo['hip?u]n.河馬

拆分：hi--“嗨”的發(fā)音；pp--“屁屁”的拼音首字母；o--形狀像圓形；

聯(lián)想： 嗨，屁屁圓圓的是 河馬

教高中語文，人教版的，用哪種教師教案比較好？

不知使用的教科書是人教版的還是蘇教版的，教案用老教師的就可以了。教案一般都是即備教師活動又備學(xué)生活動的。學(xué)生和教師活動是同時進行的，我認為不能分開。當(dāng)然，常常聽人家上課，最好是區(qū)級公開課，經(jīng)驗慢慢就來了。時常注意與學(xué)生的對話、 眼神交流

高中語文哪些課文比較適合拿來同課異構(gòu)？

嚴(yán)格地說，高中語文每篇課文都適合同課異構(gòu)。

因為每個老師的教學(xué)理念不同，對課文的理解程度不同，教授內(nèi)容不同，擁有的資源不同，采用的方法不同，所以對同一篇課文，處理方式會千差萬別；即使處理方式大同小異，但課堂呈現(xiàn)方式和應(yīng)對方式又會迥乎不同。

拿教學(xué)理念而言，有的強調(diào)知識，講解知識、強化知識、再現(xiàn)知識，就會成為教學(xué)的模態(tài)；有的側(cè)重能力，分析、概括、應(yīng)用、表達，就會成為教學(xué)的模態(tài)；有的注重創(chuàng)新，知識的重組、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新就會成為教學(xué)的模態(tài)；有的追求高效，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，就會融為一爐，讓學(xué)生沉浸在高妙的課堂情境之中。

拿《包身工》而言，因為篇幅長，時差大，理解有難度，操作較費神，許多老師避之唯恐不及，但我卻準(zhǔn)備拿它上公開課，因為我追求創(chuàng)新，我準(zhǔn)備將創(chuàng)寫打油詩引入課堂！既然追求創(chuàng)新，就必然與眾不同。如果有二三子都以創(chuàng)新為旨歸，同課異構(gòu)豈不弄成啦？

所以，如果人為設(shè)限，自我提升怎有指望？創(chuàng)新課堂何從談起？

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