初中補(bǔ)課網(wǎng)課和實(shí)體課哪個(gè)好

初中補(bǔ)課網(wǎng)課和實(shí)體課哪個(gè)好，現(xiàn)在初中補(bǔ)課都比較青睞網(wǎng)校，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)不錯(cuò)。

我想給孩子補(bǔ)習(xí)一下初中歷史，請(qǐng)問(wèn)哪家網(wǎng)課歷史講的好？

首先題主應(yīng)該明白孩子的歷史學(xué)習(xí)的問(wèn)題在哪里。

第一內(nèi)容背不會(huì)。初中歷史分中國(guó)古代史，中國(guó)近現(xiàn)代史，世界古代史。知識(shí)零碎，內(nèi)容繁多，如果不能系統(tǒng)的將知識(shí)進(jìn)行歸類，那背誦起來(lái)就特別困難。

這里就需要有正確的方法去背誦，一般建議運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

首先是中國(guó)古代歷史朝代歌必須準(zhǔn)確的背誦下來(lái)。

夏商與西周，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

這首歌把中國(guó)古代歷史朝代更替很清楚的羅列出來(lái)，對(duì)于理解中國(guó)古代史的發(fā)展有一定的引領(lǐng)作用。

其次深刻的理解每個(gè)朝代的皇帝為什么會(huì)采取當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)文化政策，又為什么會(huì)有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展結(jié)果。舉例說(shuō)明：唐朝之所以稱為盛唐，是因?yàn)橛刑铺诶钍烂竦拈_明的治國(guó)策略，武則天的強(qiáng)國(guó)政策，唐玄宗的鞏固進(jìn)一步發(fā)展策略。

而對(duì)于每一個(gè)朝代的第一個(gè)皇帝，建朝必定會(huì)采取一項(xiàng)措施來(lái)鞏固自己的皇權(quán)統(tǒng)治，也就是所謂的加強(qiáng)中央集權(quán)制君主專制統(tǒng)治。

面對(duì)中國(guó)一個(gè)擁有960萬(wàn)平方公里的土地，當(dāng)然我們的農(nóng)業(yè)大國(guó)決定了每一個(gè)皇帝都會(huì)娶，采取措施發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。

最后要明白歷史學(xué)習(xí)必須由專題進(jìn)行，政治，經(jīng)濟(jì)文化，民族關(guān)系對(duì)外貿(mào)易，而這5大專題就是歷史考試材料題所選。

一個(gè)朝代的建立就像一個(gè)國(guó)家的建立是一樣的，最初建立政權(quán)必定要鞏固自己的統(tǒng)治地位，所以就會(huì)采取一系列的政治措施，有了好的政治措施，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就會(huì)促進(jìn)科學(xué)文化的進(jìn)步，而對(duì)于一個(gè)多民族國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開各族人民的民族融合交往，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外的貿(mào)易也會(huì)逐漸的發(fā)展進(jìn)步，這樣的歷史發(fā)展知識(shí)鏈，就是歷史知識(shí)所在，明白了彼此之間互相促進(jìn)的作用，也就理解了歷史的發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)于背誦歷史有著很好的記憶效果。

考試分?jǐn)?shù)低，要不是選擇題答案不正確，要不就是材料題答題不完整。

首先我們來(lái)分析一下初中歷史選擇題的特點(diǎn)：

選擇題是歷史試卷中的一種基本題型，是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小型綜合，體現(xiàn)“考基礎(chǔ)、考能力”的導(dǎo)向。選擇題一般由題干和選項(xiàng)兩部分組成，題干以文字（一段引文、貼近生活的情境描述等）或圖表材料（實(shí)物圖片、地圖、漫畫、表格等）的形式呈現(xiàn)，選擇四個(gè)選項(xiàng)中最為合適的一項(xiàng)。選擇題的常見類型有以下幾種。

1.表述型選擇題

表述型選擇題包括肯定型選擇題和否定型選擇題。

肯定型選擇題題干中常用“標(biāo)志是”“內(nèi)容是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)是”“表現(xiàn)在”“反映出”等提示語(yǔ)。

否定型選擇題要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制性詞語(yǔ)，如“錯(cuò)誤”“不正確”“沒(méi)有”“不是”“不包括”“無(wú)關(guān)的”“不屬于”等。

2.因果型選擇題

因果型選擇題即考查歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。

此類題的基本結(jié)構(gòu)有兩種表現(xiàn)形式：一種是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)中列出原因，在題干中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“原因是”“目的是”“是為了”等，而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“主要原因”等。另一種是題干列出歷史原因，備選項(xiàng)列出歷史結(jié)果，在題干中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“影響”“結(jié)果。

3.比較型選擇題

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，歸納出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

4.漫畫型選擇題

漫畫型選擇題是近兩年流行的題型，一般由漫畫和文字兩部分組成。漫畫部分常由圖片、標(biāo)題或注釋組成，圖片是漫畫的主體，通常刻畫特色鮮明的人和物。漫畫選擇題既考查了學(xué)生的形象思維能力，又考查了學(xué)生的邏輯思維能力。

5.組合型選擇題

組合型選擇題是將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進(jìn)行組合。此類選擇題的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：表述關(guān)系的題干；根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象，并以數(shù)字序號(hào)列出；這些數(shù)字序號(hào)組合成的備選項(xiàng)。

從以上提醒可以看出來(lái)，即使孩子把所有的內(nèi)容都背會(huì)了，也不一定把其能選對(duì)，因?yàn)樗痪邆浞治鰵v史事實(shí)，歸納歷史現(xiàn)象，提煉歷史結(jié)果的能力，這個(gè)就需要不停的去刷題，鍛煉孩子的分析歷史事實(shí)的能力，歸納總結(jié)的能力。那么怎么去做呢？

第一網(wǎng)絡(luò)搜索選擇題，做題技巧。許多孩子的歷史知識(shí)背的特別的熟練，但是就是做題得不了高分，原因就在于孩子沒(méi)有正確的做題方法，而做題方法可以從網(wǎng)絡(luò)上面去搜尋，然后自己去進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的練習(xí)。或者向老師請(qǐng)教某一種類型的選擇題的做題方法，這里建議如果給孩子補(bǔ)歷史課，那就要問(wèn)歷史老師有沒(méi)有針對(duì)某一種歷史題的做題技巧，而且是經(jīng)歷過(guò)多年的實(shí)踐正確率達(dá)到100%才可以。

第二，通過(guò)自己刷題分析自己總結(jié)，這樣能力的提高會(huì)更進(jìn)一步。這個(gè)就要求歷史選擇題準(zhǔn)備充分，一天可以進(jìn)行1~20套的單選題針對(duì)性練習(xí)，每完成一套必須總結(jié)分析自己出錯(cuò)在什么地方，答案的采分點(diǎn)放到什么地方，然后下次做題一定注意，這樣歷史的選擇題得分會(huì)更高。

其次來(lái)分析材料題出題特點(diǎn)：

特征型歷史試題？

指人們對(duì)個(gè)別或群體的歷史事物進(jìn)行理性化分析，歸納其個(gè)性形態(tài)，或找出它們之間本質(zhì)上互相區(qū)別的主要之處。

主要類別

1．歷史事件特征型：時(shí)代背景、參與主體、引動(dòng)方式、引動(dòng)目的、引動(dòng)結(jié)果、性質(zhì)影響及終結(jié)性結(jié)論等方面與其它類似事件的區(qū)別之處進(jìn)行歸納。

2．歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、影響等角度分析。

3．歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、國(guó)際關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系等方面歸納。

4．歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時(shí)代、階級(jí)屬性、個(gè)性化活動(dòng)與思想主張、歷史地位等角度分析。

每一種類別都有不同的答題模板，這個(gè)你可以去網(wǎng)絡(luò)搜索，然后根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)，選擇相應(yīng)的題目去做！尤其注意模板的總結(jié)應(yīng)用！

當(dāng)然如果你條件允許，就可以選擇有經(jīng)驗(yàn)的必須是帶過(guò)中考?xì)v史的老師，考試成績(jī)很好就可以選擇！

暑假孩子是上網(wǎng)課還是上線下補(bǔ)習(xí)班好？

強(qiáng)烈建議孩子暑假期間上線下補(bǔ)習(xí)班

一、網(wǎng)課是權(quán)宜之計(jì)，不是長(zhǎng)久之計(jì)

就目前教育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，雖然線上教育暫時(shí)占領(lǐng)了教育的主陣地，但這是疫情期間的權(quán)宜之計(jì)。

線下學(xué)校教育還是教育行為的主要載體，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的網(wǎng)課，孩子失去一部分線下學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。比如按時(shí)上下課，比如和老師的互動(dòng)，以及和同學(xué)們的交流，這些集體教育所帶來(lái)的教育效果在網(wǎng)課期間孩子們丟失了不少，正好利用暑假參加線下補(bǔ)習(xí)班過(guò)渡加強(qiáng)一下，以便孩子迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

二、師生互動(dòng)，正是線下教育的優(yōu)勢(shì)所在

學(xué)校是個(gè)集體，孩子在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，得到了心智的全面發(fā)展。與老師的溝通，和同學(xué)的互動(dòng)，都激發(fā)著孩子的社會(huì)參與意識(shí)，有利于孩子健康人格的形成。

線下補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)來(lái)自四面八方，來(lái)自不同家庭，有著不同的見識(shí)和經(jīng)歷。孩子參加線下補(bǔ)習(xí)班可以擴(kuò)展孩子的交際能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于孩子的全面發(fā)展。

三、不可助長(zhǎng)孩子的逃避心理

題主說(shuō)到孩子性格內(nèi)向，如果我們繼續(xù)網(wǎng)課，使孩子偏安一隅，豈不是助長(zhǎng)了孩子的孤僻心理。

鼓勵(lì)孩子走出去，和同學(xué)交流，跟老師溝通。開闊孩子的眼界和心胸，使孩子的個(gè)性強(qiáng)大起來(lái)。

四、家長(zhǎng)跟進(jìn)監(jiān)護(hù)

對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)要監(jiān)護(hù)周全。監(jiān)護(hù)周全不是溺愛嬌縱，是從側(cè)面多了解孩子的情況。

比如，家長(zhǎng)要勤跟老師主動(dòng)溝通，表示出對(duì)孩子教育的重視，爭(zhēng)取得到老師的有效反饋。比如，多跟孩子談心多陪伴，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，多鼓勵(lì)多肯定，讓孩子建立自信。都有利于孩子內(nèi)向性格的緩和。

強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)暑假期間停止孩子的網(wǎng)課，上線下的補(bǔ)習(xí)班。希望我的回答給您以啟發(fā)，謝謝關(guān)注。

網(wǎng)課和線下培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的效果為什么差異那么大？

網(wǎng)課和線下培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的效果為什么差異那么大？

學(xué)生方面：年齡上區(qū)分，高中以上的學(xué)生學(xué)網(wǎng)課，條件比較好，碰到設(shè)備使用的問(wèn)題較少；如果是小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，很多不懂網(wǎng)課軟件的操作，上網(wǎng)課較麻煩。城鎮(zhèn)學(xué)生基本家里有寬度，可以上網(wǎng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生怎么辦？對(duì)自律性強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果比不自律的學(xué)生好；自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)悟能力好，自發(fā)學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈學(xué)習(xí)效果比學(xué)習(xí)力一般的學(xué)生好。

老師方面：網(wǎng)課基本上有直播與錄播兩種。如果是錄播課，老師缺少和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生看完課后，掌握得怎么樣？是否有疑問(wèn)等，老師很難了解學(xué)生到，這節(jié)課教完以后，下節(jié)課怎么辦？接下來(lái)教學(xué)工作開展多了不少阻礙，增加老師工作量。如果是直播課，網(wǎng)速慢，直播設(shè)備使用不熟悉這些問(wèn)題，會(huì)使直播效果大打折扣。老師們的工作量更大了。

家長(zhǎng)方面：雖然省去了來(lái)回接送的時(shí)間，但家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子不自覺(jué)，有些孩子可能借上網(wǎng)課為借口，而打游戲，玩手機(jī)；還有現(xiàn)在電子設(shè)備這么多，孩子看多了，影響視力。如果是小學(xué)生，家長(zhǎng)還要在一旁協(xié)助操作，陪讀。有部分學(xué)生不喜歡家長(zhǎng)在一邊盯著，產(chǎn)生逆反效果。

綜合以上，線下培訓(xùn)班面對(duì)面交流，能即使解決問(wèn)題，教與學(xué)環(huán)境比較輕松，學(xué)習(xí)效果比較好。

以上就是關(guān)于初中補(bǔ)課網(wǎng)課和實(shí)體課哪個(gè)好的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。