初一級數(shù)學(xué)培訓(xùn)
發(fā)布于：2021-05-30 11:21:01初一級數(shù)學(xué)培訓(xùn)，初中補(bǔ)課建議報(bào)簡單網(wǎng)。
想給初一的孩子補(bǔ)數(shù)學(xué)，是報(bào)輔導(dǎo)班還是一對一補(bǔ)課效果好呢？實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有----畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。
原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn。為什么落下功課？除了因身體請假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？----這又是為什么？思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。
然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對一好于集體輔導(dǎo)班。
一是針對性強(qiáng)。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。
二是認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長的賬。
請問六年級的學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)的內(nèi)容？在課外班學(xué)得真的好累啊，考最后一名？我是一名初中數(shù)學(xué)老師，你提的這個(gè)問題很有代表性，我以我的理解回答你的問題。
你問題中說孩子課外輔導(dǎo)班學(xué)的很累，考最后一名，那肯定就不適合學(xué)習(xí)初一的內(nèi)容了，先把小學(xué)內(nèi)容學(xué)好再說。
若孩子小學(xué)學(xué)的游刃有余，那最好是提前學(xué)初一數(shù)學(xué)，我們學(xué)校現(xiàn)在有奧數(shù)班，要求是初二之前能把整個(gè)初中的知識都學(xué)完，初二正八經(jīng)的學(xué)初中奧數(shù)，這樣在初三才能出成績。
那孩子應(yīng)該怎么去學(xué)呢？
首先六年級的孩子應(yīng)該先過計(jì)算關(guān)，基礎(chǔ)的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的加減乘除，單位之間的換算等一定要很熟悉且能很快的計(jì)算對。
其次應(yīng)用關(guān)，對于小學(xué)各種應(yīng)用題的理解，都能理解的透徹，什么類型的應(yīng)用題都能很快的解決。
最后幾何關(guān)，小學(xué)里學(xué)習(xí)的簡單平面幾何的面積周長，簡單立體幾何的體積，平面幾何的陰影面積等能輕松解決。
好了，若您的孩子能掌握了上面提到的知識，恭喜你，孩子初中數(shù)學(xué)手到擒來，學(xué)起來很簡單。
我是濤哥，初中數(shù)學(xué)老師，希望我的回答能對你有啟發(fā)，謝謝！
初一數(shù)學(xué)拔高班是什么意思？主要以鞏固知識點(diǎn)為主，學(xué)生的做題量要比第一階段多，講解的速度比第一階段快些，也不算很快都是可以接受的，因?yàn)闀幸恍┳鲞^的題和知識點(diǎn)，雖然做題和第一階段都是以歷年考試真題為主，但是題的難度要比第一階段有所提高，通常真題都是學(xué)生易錯(cuò)題、變形題和高頻考題為主。
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