注會(huì)會(huì)計(jì)網(wǎng)課怎么看，跟著正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校的郭建華老師聽課，跟著他做題，做他講義的題，做他習(xí)題班的題，習(xí)題班的題做了兩遍，說真的，郭建華老師習(xí)題班的題要是都會(huì)了，想不過都難！

注冊(cè)會(huì)計(jì)師備考已經(jīng)拉開了帷幕，很多考生也陸續(xù)開始預(yù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)，大多數(shù)人知道的備考方法都是比較常見的，像是提高時(shí)間利用率、聽課和做題搭配或是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等等，但是這方法并不一定適合所有人，今天小編給大家分享幾個(gè)關(guān)于“轉(zhuǎn)換”的學(xué)習(xí)方法。

一、備考思路轉(zhuǎn)換：從注會(huì)的業(yè)務(wù)流程思考學(xué)習(xí)

大家都說注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)點(diǎn)理解起來比較難，其實(shí)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠應(yīng)用到具體的工作當(dāng)中去，如果你是有工作經(jīng)驗(yàn)的考生，不如從自己的日常工作入手，當(dāng)你的工作涉及到某個(gè)正在學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就去想想在工作中該如何解決怎么去做等等，這樣的方式既能幫助理解也能幫助大家記憶，學(xué)習(xí)不能僅僅停留在紙面上，會(huì)計(jì)來源于生活最后也要應(yīng)用于生活的。如果你是零基礎(chǔ)考生，可以去和自己身邊從事會(huì)計(jì)工作的人聊一聊，有機(jī)會(huì)也可以去事務(wù)所工作看看，這對(duì)于注會(huì)備考都有很大的幫助。

二、角色轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)要主動(dòng)出擊反客為主

一直以來我們學(xué)習(xí)都是處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，教材上寫什么我們就學(xué)什么，很少停下來思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和其他章節(jié)有哪些聯(lián)系，做題時(shí)也很少去思考哪些知識(shí)點(diǎn)比較容易捆綁在一起出題。這也是為什么在同樣的基礎(chǔ)和備考時(shí)間下，有的考生學(xué)得好而有的考生就遇到種種困難。思考是在注會(huì)備考中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)出擊的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)比被動(dòng)要好得多。

大家都說審計(jì)比較難，其實(shí)難點(diǎn)不在科目的本身，而是在于審計(jì)語言和審計(jì)思維大家很難轉(zhuǎn)換。多熟悉教材，慢慢就能夠理解審計(jì)語言，而審計(jì)思維就是要求大家站在注會(huì)的角度思考問題，學(xué)習(xí)審計(jì)首先需要轉(zhuǎn)換自己的身份，進(jìn)而去理解審計(jì)的理論和整體流程。

三、方式轉(zhuǎn)換：從不同的角度理解知識(shí)點(diǎn)

主要是說讓大家在學(xué)習(xí)時(shí)站在這個(gè)業(yè)務(wù)或法規(guī)的出發(fā)點(diǎn)上去理解，設(shè)身處地的思路遠(yuǎn)比站在局外理解要好得多，簡單來說就是多角色的定位。比如合并報(bào)表有很多人覺得難，其實(shí)在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)難度并不是很大，它的難度在于合并報(bào)表的思路，其實(shí)很多步驟都是固定的主要的是業(yè)務(wù)的思考角度，從集團(tuán)角度和個(gè)別公司的角度對(duì)比結(jié)合思考。

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