大連高中物理輔導(dǎo)班
發(fā)布于：2021-05-21 16:35:02大連高中物理輔導(dǎo)班，高中生補課可以選擇網(wǎng)課平臺。
高中物理輔導(dǎo)班，哪家更靠譜？實話實說，從純粹為了提升物理成績，大同小異。從培養(yǎng)能力沒有一家輔導(dǎo)班，能做到。原因有很多，一是家長大部分只關(guān)心成績，二是師資力量跟不上。
孩子成績不理想，上課外輔導(dǎo)班真的能提高高考成績嗎？我現(xiàn)在研修布點法個性化輔導(dǎo)教育，就是把布點法的理論用于個性化輔導(dǎo)。由于學(xué)生的認知能力，或者說學(xué)生的知覺特征不同，如果條件允許的話，還是找一個個性化輔導(dǎo)的教師（遺憾現(xiàn)在真正懂個性化輔導(dǎo)的教師太少，在學(xué)校課堂里教的好的教師，不一定適合做個性化輔導(dǎo)）針對性輔導(dǎo)。針對性輔導(dǎo)得先了解學(xué)生的知覺特征。
具體聊一下什么是知覺特征，如有的人視覺記憶能力強，有的人聽覺記憶能力強等。一般來說大多數(shù)學(xué)生的視覺、聽覺記憶都不錯的，適應(yīng)在班級授課制的教室里聽講，但有的學(xué)生的聽覺記憶能力差，跟不上老師的節(jié)奏，聽不懂，記不住，再加上課后沒有及時得到輔導(dǎo)，這樣陰天拖稻草越托越嚴重，如果不堅持找個性化輔導(dǎo)，結(jié)果可想而知！
以我布點法個性化輔導(dǎo)的經(jīng)驗和理論積累來說，做好個性化輔導(dǎo)的前提是作為個性化輔導(dǎo)的教師一定擺脫那種因襲課堂教學(xué)的枷鎖，也就是如果個性化輔導(dǎo)的教師把課堂教學(xué)的東西在私下里重新講一遍，基本上是低效或者無效的，用一句通俗的話來說就是這樣的個性化輔導(dǎo)如同把沒有燒好的夾生飯放到鍋里再重抄一下。怎樣才能做到一個合適的個性化輔導(dǎo)教師呢？
首先突破自己的認知框架，就是習(xí)慣于課堂教學(xué)的那套范式，重新建立一個教學(xué)思想體系，這里推薦布點法的思想體系。布點法的原始思想就是“把自學(xué)的優(yōu)化過程轉(zhuǎn)化為優(yōu)化的自學(xué)過程”，具體的說始終從學(xué)生的認知起點，認知特點出發(fā)，圍繞學(xué)生的已知設(shè)計教學(xué)情境，設(shè)計個性化輔導(dǎo)的教材，按照符合學(xué)生的知覺特征和認知能力的步驟、節(jié)奏耐心輔導(dǎo)。
限于篇幅，這里簡單介紹一下布點法的四步操作（體現(xiàn)了布點法思想，是布點法教學(xué)思想的載體）：識別，優(yōu)化，轉(zhuǎn)化，內(nèi)化。堅持這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)流程，會規(guī)范和優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。為什么這樣能提高學(xué)生的認知能力呢？學(xué)生在這樣的流程中對學(xué)知識進行反復(fù)識別，轉(zhuǎn)化，修正的過程,就是對自身原有認知進行反復(fù)識別，轉(zhuǎn)化，修正的過程。只有你的認知能力提高會從根本上解決學(xué)習(xí)問題的。
高中畢業(yè)，現(xiàn)在快四十了，想辦培訓(xùn)班，教自己善長的數(shù)學(xué)物理，小學(xué)初中階段，可行嗎？不太可行，教學(xué)是一個嚴謹?shù)倪^程，40歲，無證，經(jīng)驗又不夠，家長如何信，即使包裝，學(xué)生和家長也不會認可吧，如果有實力的話，如果可以在一個半小時內(nèi)完成高考卷子，數(shù)學(xué)能上130以上的話，那么還是有好的機構(gòu)會請你的，我們這好的機構(gòu)按這條件招新人，能夠應(yīng)聘成功，做個幾年，考個證，再考慮開班吧
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